24-КС, ЭЛ РП литература

Министерство образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Краснодарского края
«Кропоткинский техникум технологий и железнодорожного транспорта»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОД.02 Литература
08.01.27 Мастер общестроительных работ
08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
Срок обучения 1 год 10 месяцев
на базе основного общего образования
Форма обучения: очная

2024 г.

Рассмотрена на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от 30 августа 2024г.
Рассмотрена на заседании методической
комиссии гуманитарных дисциплин,
протокол № 1 от 29 августа 2024 г.
Председатель МК ______/ Л.М. Хаженцева /

Утверждена
Директор ГБПОУ «КТТ и ЖТ»
____________ /В.А. Шахбазян/

Рабочая программа учебной дисциплины ОД.02 Литература
разработана на основании Федерального закона «Об образовании в
Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ (в ред. от 03.07.2016,
с изм. от 19.12.2016); требований ФГОС среднего общего образования
(приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г. № 413, с изм. от 31 декабря
2015 г. N 1578, с изм. от 12 августа 2022г. № 732), примерной рабочей
программы
общеобразовательной
дисциплины
«Литература»
для
профессиональных образовательных организаций базовый уровень (вариант
1), одобренной на заседании Педагогического совета ФГБОУ ДПО ИРПО
протоколом № 20 от «15» августа 2024 г. В соответствии с требованиями:
ФГОС СПО по профессиям 08.01.27 Мастер общестроительных работ
утвержденного приказом Министерства просвещения России № 342 от 18
мая 2022 года, зарегистрирован Министерством юстиции России (рег. №
68835 от 10 июня 2022г.), 08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и
электрооборудования, утвержденного приказом Министерства просвещения
России № 966 от 11 ноября 2022 года, зарегистрирован Министерством
юстиции России (рег. № 71635 от 19 декабря 2022г.), укрупненной группы
профессий 08.00.00 Техника и технологии строительства.
Организация-разработчик:
Государственное
бюджетное
профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«Кропоткинский техникум технологий и железнодорожного транспорта».
Авторы:_________/Л.А.Шипицына/,_____________/Л.М.Хаженцева/,
преподаватели ГБПОУ «КТТ и ЖТ».
Рецензенты:
МП

__________ ____________________________________________
____________________________________________
Занимаемая должность

____________________________________________
____________________________________________
Место работы

МП

__________ ____________________________________________
____________________________________________
Занимаемая должность

____________________________________________
____________________________________________
Место работы

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Литература»………………………………………………………4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины……………..16
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины…….32
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины…………………….35

1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Литература»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Литература» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по профессиям: 08.01.07 Мастер общестроительных работ, 08.01.31 Электромонтажник
электрических сетей и электрооборудования.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цели изучения Литературы состоят в сформированности чувства причастности к
отечественным культурным традициям, лежащим в основе исторической преемственности
поколений, и уважительного отношения к другим культурам; в развитии ценностносмысловой сферы личности на основе высоких этических идеалов; осознании ценностного
отношения к литературе как неотъемлемой части культуры и взаимосвязей между
языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием
личности. Реализация этих целей связана с развитием читательских качеств и устойчивого
интереса к чтению как средству приобщения к российскому литературному наследию и
сокровищам отечественной и зарубежной культуры, базируется на знании содержания
произведений, осмыслении поставленных в литературе проблем, понимании
коммуникативно-эстетических возможностей языка художественных текстов и
способствует совершенствованию устной и письменной речи обучающихся на примере
лучших литературных образцов.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО1
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК
3; ОК 4; ОК 6; ОК 9; ОК 8 и ПК 1.1 – ПК 1.6; ПК 2.1 – ПК 2.5, ПК 3.1 – ПК 3.6 по
профессиям: 08.01.07 Мастер общестроительных работ, 08.01.31 Электромонтажник
электрических сетей и электрооборудования.

Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным контекстам

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
ПРб 1. Осознавать причастность к отечественным
- готовность
к
труду,
осознание
ценности традициям и исторической преемственности поколений;
мастерства, трудолюбие, в том числе при чтении включение в культурно-языковое пространство русской
произведений о труде и тружениках, а также на и мировой культуры; сформированность ценностного
основе
знакомства
с
профессиональной отношения к литературе как неотъемлемой части
деятельностью героев отдельных литературных культуры;
произведений;
ПРб 2. Осознавать взаимосвязь между языковым,
- готовность к активной деятельности технологическойлитературным,
интеллектуальным,
духовнои
социальной
направленности,
способностьнравственным развитием личности;
инициировать,
планировать
и
самостоятельноПРб 4. Знать содержание, понимание ключевых проблем
выполнять
такую
деятельность
в
процессеи осознание историко-культурного и нравственнолитературного образования;
ценностного взаимовлияния произведений русской,
- интерес к различным сферам профессиональной зарубежной классической и современной литературы, в
деятельности, умение совершать осознанный выбор том числе литературы народов России.
будущей профессии и реализовывать собственные ПРб 5. Уметь определять и учитывать историкожизненные планы, в том числе ориентируясь на культурный контекст и контекст творчества писателя в
поступки литературных героев;
процессе анализа художественных произведений,
- готовность и способность к образованию и выявлять их связь с современностью;
самообразованию, к продуктивной читательской ПРб 10. Уметь сопоставлять произведения русской и
деятельности на протяжении всей жизни;
зарубежной
литературы
и
сравнивать
их
с
Овладение
универсальными
учебными художественными интерпретациями в других видах
познавательными действиями:
искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и
а) базовые логические действия:
другие)
- самостоятельно формулировать и актуализировать ПРб 11. Иметь представление о литературном
проблему, рассматривать ее всесторонне;
произведении как явлении словесного искусства, о
- устанавливать существенный признак или основания языке художественной литературы в его эстетической
для сравнения, классификации и обобщения;
функции,
об
изобразительно-выразительных
- определять цели деятельности, задавать параметры и возможностях русского языка в художественной
критерии их достижения;
литературе и умение применять их в речевой практике
5

Код и наименование
формируемых
компетенций

ОК 02. Использовать
современные средства

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность использования знаний в познавательной
и социальной практике
В области ценности научного познания:
ПРб 9. Уметь анализировать и интерпретировать
сформированность
мировоззрения, художественное произведение в единстве формы и
6

Код и наименование
формируемых
компетенций
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми
и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации, ее соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных, коммуникативных и организационных

содержания (с учетом неоднозначности заложенных в
нем смыслов и наличия в нем подтекста) с
использованием теоретико-литературных терминов и
понятий (в дополнение к изученным на уровне
начального общего и основного общего образования):
конкретно-историческое,
общечеловеческое
и
национальное в творчестве писателя; традиция и
новаторство; авторский замысел и его воплощение;
художественное время и пространство; миф и
литература;
историзм,
народность;
историколитературный процесс; литературные направления и
течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм,
акмеизм, футуризм), постмодернизм; литературные
жанры; трагическое и комическое; психологизм;
тематика и проблематика; авторская позиция; фабула;
виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль,
стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы
стихосложения (тоническая, силлабическая, силлаботоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и
«вечные образы» в литературе; взаимосвязь и
взаимовлияние
национальных
литератур;
художественный перевод; литературная критика;
ПРб 12. Владеть современными читательскими
практиками, культурой восприятия и понимания
литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и письменной
форме, информационной переработки текстов в виде
аннотаций, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
также написания отзывов и сочинений различных
7

Код и наименование
формируемых
компетенций

ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности
в различных жизненных
ситуациях

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности
личности;

жанров (объем сочинения - не менее 250 слов); владеть
умением
редактировать
и
совершенствовать
собственные письменные высказывания с учетом норм
русского литературного языка;
ПРб 13. Уметь работать с разными информационными
источниками, в том числе в медиапространстве,
использовать ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем;
ПРб 3. Иметь интерес к чтению как средству познания
отечественной и других культур; приобщение к
отечественному литературному наследию и через него к традиционным ценностям и сокровищам мировой
культуры;
ПРб
6.
Уметь
выявлять
в
произведениях
художественной литературы образы, темы, идеи,
проблемы и выражать свое отношение к ним в
развернутых аргументированных устных и письменных
высказываниях,
участвовать
в
дискуссии
на
литературные темы;
ПРб 7. Осознавать художественную картину жизни,
созданная автором в литературном произведении, в
единстве эмоционального личностного восприятия и
интеллектуального понимания;
ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе
наизусть, не менее 10 произведений и (или) фрагментов

В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать
собственные
задачи
в
образовательной
деятельности
и
жизненных
ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы

Код и наименование
формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

с учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать
формированию
и
проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению
цели
и
успеху,
оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты

Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной
и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение
в различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека

ПРб 2. Осознавать взаимосвязь между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности;
ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе
наизусть, не менее 10 произведений и (или) фрагментов

Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и
культурного контекста

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта,
труда и общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и других
народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества отечественного и мирового искусства,
этнических культурных традиций и народного
творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;

ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе
наизусть, не менее 10 произведений и (или) фрагментов;
ПРб 9. Уметь анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания (с учетом неоднозначности заложенных в
нем смыслов и наличия в нем подтекста) с
использованием теоретико-литературных терминов и
понятий (в дополнение к изученным на уровне
начального общего и основного общего образования):
конкретно-историческое,
общечеловеческое
и
национальное в творчестве писателя; традиция и
новаторство; авторский замысел и его воплощение;
художественное время и пространство; миф и
литература;
историзм,
народность;
историколитературный процесс; литературные направления и
течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм,
акмеизм, футуризм), постмодернизм; литературные
жанры; трагическое и комическое; психологизм;
тематика и проблематика; авторская позиция; фабула;
виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль,
стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы
стихосложения (тоническая, силлабическая, силлаботоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и
«вечные образы» в литературе; взаимосвязь и
взаимовлияние
национальных
литератур;
художественный перевод; литературная критика;
ПРб 11. Сформировать представления о литературном
произведении как явлении словесного искусства, о
11

Код и наименование
формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные
языке художественной литературы в его эстетической
функции,
об
изобразительно-выразительных
возможностях русского языка в художественной
литературе и уметь применять их в речевой практике

ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
российских духовнонравственных ценностей,
в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

В части патриотического воспитания:
- осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего
края, народов России в контексте изучения
произведений русской и зарубежной литературы, а
также литературы народов России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному наследию,
памятникам, традициям народов России, внимание к
их воплощению в литературе, а также достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде,
отраженным в художественных произведениях;
- идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу, в
том числе воспитанные на примерах из литературы;
В части гражданского воспитания:
- сформированность
гражданской
позиции
обучающегося как активного и ответственного члена
российского общества;
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;

ПРб 3. Сформировать устойчивый интерес к чтению как
средству познания отечественной и других культур;
приобщение к отечественному литературному наследию
и через него - к традиционным ценностям и сокровищам
мировой культуры;
ПРб 5. Сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью

Код и наименование
формируемых
компетенций

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

Планируемые результаты
Общие
- принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических,
демократических, семейных ценностей, в том числе в
сопоставлении
с
жизненными
ситуациями,
изображенными в литературных произведениях;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность, в том
числе
в
рамках
школьного
литературного
образования, в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в образовательной
организации;
- умение
взаимодействовать
с
социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной деятельности
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми
и познания мира;

Дисциплинарные

ПРб 12. Владеть современными читательскими
практиками, культурой восприятия и понимания
литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и письменной
форме, информационной переработки текстов в виде
аннотаций, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
также написания отзывов и сочинений различных
жанров (объем сочинения - не менее 250 слов); уметь
редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка
13

Код и наименование
формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению
нового знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную
среду
Виды деятельности и наименование компетенции

08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
ПК 1.1
Выполнять работы по монтажу электропроводок всех видов (кроме проводок во взрывоопасных зонах).
ПК 1.2
Контролировать качество выполненных работ.
14

ПК 1.3
Производить ремонт электропроводок всех видов.
ПК 2.1
Выполнять работы по монтажу осветительного оборудования.
ПК 2.2
Выполнять работы по монтажу силового оборудования.
ПК 2.3
Выполнять наладку силового и осветительного электрооборудования.
ПК 2.4
Контролировать качество выполненных работ.
ПК 2.5
Производить ремонт силового и осветительного электрооборудования.
ПК 3.1
Устанавливать и подключать распределительные устройства.
ПК 3.2
Устанавливать и подключать приборы и аппараты вторичных цепей.
ПК 3.3
Устанавливать и подключать устройства и шкафы автоматизации.
ПК 3.4
Выполнять пусконаладочные работы, в том числе, программировать средства автоматизации.
ПК 3.5
Контролировать качество выполненных работ.
ПК 3.6
Производить ремонт распределительных устройств и вторичных цепей.
08.01.27 Мастер общестроительных работ
ПК 1.1
Выполнять подготовительные работы при производстве каменных работ.
ПК 1.2
Производить общие каменные работы различной сложности.
ПК 1.3
Выполнять сложные архитектурные элементы из кирпича и камня.
ПК 1.4
Выполнять монтажные работы при возведении кирпичных зданий.
ПК 1.5
Производить гидроизоляционные работы при выполнении каменной кладки.
ПК 1.6
Контролировать качество каменных работ.
ПК 1.6
Выполнять ремонт каменных конструкций.
ПК 2.1
Выполнять подготовительные работы при производстве бетонных и опалубочных работ
ПК 2.2
Производить бетонные работы различной сложности.
ПК 2.3
Контролировать качество бетонных и железобетонных работ.
ПК 2.4
Выполнять ремонт бетонных и железобетонных конструкций.

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в
часах
108

в т. ч.:
Основное содержание

в т.ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
в т. ч.:

теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов и
тем
1
Основное содержание
Введение.
Литература и ее место в
жизни человека

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
2

Объем
часов
3

Содержание учебного материала
Входной контроль; систематизация / обобщение / повторение изученного ранее
материала (по выбору преподавателя в зависимости от уровня подготовки
обучающихся) Связь литературы с другими видами искусств.

2
2

Раздел 1. Литература второй половины XIX века
Тема 1.1 Художественный
Содержание учебного материала
мир драматурга
Для чтения и изучения: драма «Гроза».
А.Н. Островского.
Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его
Судьба женщины в XIX
творчества. Пьеса «Гроза». Секреты прочтения драматического произведения,
веке и ее отражение в
особенности драматических произведений и их реализация в пьесе А.Н. Островского
драмах А. Н. Островского
«Гроза»: идейно – художественное своеобразие и конфликт пьесы. Законы

28
2

Тема 1.2 Понятие
«обломовщина» как
социально-нравственное
явление в романе А.И.

построения драматического произведения, основные узлы в сюжете пьесы. Город
Калинов и его обитатели. Противостояние патриархального уклада и модернизации
(Дикой и Кулибин). Семейный уклад в доме Кабанихи. Характеры Кабанихи, Варвары
и Тихона Кабановых в их противопоставлении характеру Катерины. Образ Катерины в
контексте культурно-исторической ситуации в России середины XIX века – «женский
вопрос»: споры о месте женщины в обществе, ее предназначение в семье и
эмансипации.
Практическое занятие: П/З №1 Работа с избранными эпизодами пьесы. Город
Калинов и его обитатели. Изображение жестоких нравов «тёмного царства».
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Обломов»
Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие «обломовщины» в романе
А.И. Гончарова, «обломовщина» как имя нарицательное. Образ Обломова в театре

Формируемые
компетенции
4
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

1
2
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем
Гончарова
«Обломов»

Тема 1.3 Социальнонравственная проблематика
романа И. С. Тургенева
«Отцы и дети»

Тема 1.4 Идейнохудожественное
своеобразие лирики Ф.И.
Тютчева и А.А. Фета

Тема 1.5 Гражданская
лирика Н.А. Некрасова.
Проблематика поэмы
«Кому на Руси жить

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
и кино, в современной массовой культуре, черты Обломова в каждом из нас

Объем
часов

Практическое занятие:
П/З № 2 Работа с избранными эпизодами из романа (чтение и обсуждение).
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Отцы и дети».
Творческая история, смысл названия. «Отцы» (Павел Петрович и Николай
Петрович Кирсановы) и молодое поколение, специфика конфликта. Вечные темы в
спорах «отцов и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами молодого
поколения. Понятие антитезы на примере противопоставления Евгения Базарова и
Павла Петровича Кирсанова в романе: портретные и речевые характеристики.
Нигилизм и нигилисты.
Практические занятия: П/З № 3 Работа с избранными эпизодами романа (чтение,
обсуждение).
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения Ф.И. Тютчева (не менее двух по выбору).
Например, «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не
понять...», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.»
(«Я встретил вас – и все былое...») и другие;
стихотворения А.А. Фета (не менее двух по выбору): «Одним толчком согнать ладью
живую...», «Еще майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое
дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...» и другие.
Практические занятия:
П/З № 4 Основные темы и художественное своеобразие лирики Ф.И.Тютчева. Чтение
стихотворений наизусть; анализ стихотворений.
П/З № 5 Основные темы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета. Чтение
стихотворений наизусть; анализ стихотворений.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух по выбору).
Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в
шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия»

1
2
1

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

1
2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
18

Наименование разделов и
тем
хорошо»

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
(«Пускай нам говорит изменчивая мода...») и другие.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (1866) (обзорно).
Особенность лирического героя. Основные темы и идеи. Художественное
своеобразие лирики Некрасова. Чтение и анализ стихотворений. Подготовка
сообщения / презентации / ролика / подкаста (по выбору) о поэтических текстах Н.А.
Некрасова, ставшими впоследствии народными песнями.
Практическое занятие
П/З № 6 Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Выразительное чтение отрывка наизусть.
Тема 1.6 Особенности
Содержание учебного материала
сатиры в романе-хронике
Для чтения и изучения: роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав
М. Е. Салтыкова-Щедрина
по выбору: главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам»,
«История одного города»
«Органчик», «Подтверждение покаяния» или другие.
Художественные средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония, сатира. Эзопов
язык.
Практическое занятие
П/З № 7 Подготовка материала о биографии М. Е. Салтыкова-Щедрина в виде ленты
времени.
Тема 1.7 Влияние
Содержание учебного материала
творчества Ф. М.
Для чтения и изучения: роман «Преступление и наказание».
Достоевского на развитие
Творческая биография Ф.М. Достоевского. Образ главного героя романа
русской литературы.
«Преступление и наказание». Причины преступления: внешние и внутренние.
Философская проблематика Теория, путь к преступлению, крушение теории, наказание, покаяние и
романа «Преступление и
«воскрешение». Роль образа Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения
наказание»
Евангелия. «Двойники» Раскольникова: теория Раскольникова устами Петра
Петровича Лужина и Свидригайлова. Значение эпилога романа, сон Раскольникова на
каторге. Внутреннее преображение как основа изменения мира к лучшему.
«Самообман Раскольникова» (крах теории главного героя в романе; бесчеловечность
раскольниковской «арифметики»; антигуманность теории в целом). Ф.М. Достоевский
и современность. Экранизации романа. Жизнь литературного героя вне романа: образ
Раскольникова в массовой культуре: элементы сюжета, знаковые художественные
детали в основе комиксов, карикатур и в др. текстовых и графических формах.
Мемориальные места, «маршрут»-экскурсия по местам, описанным в романе.
Практическое занятие:

Объем
часов

Формируемые
компетенции

1
2
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

1
4
3

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

1
19

Наименование разделов и
тем
Тема 1.8 «Дело мастера
боится»

Тема 1.9 Судьба и
творчество Л. Н. Толстого.
«Мысль семейная» и
«мысль народная» в
романе-эпопее «Война и
мир»

Тема 1.10 «Ты профессией
астронома метростроевца
не удивишь!..»

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
П/З № 8 Подготовка материала о биографии Ф.М. Достоевского в виде ленты времени.
Прикладной модуль «Профессионально-ориентированное содержание раздела»
Содержание учебного материала:
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний
писателей о профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами.
Практические занятия:
П/З № 9 Семинар на тему: «Что значит быть мастером своего дела?»
П/З № 10 Участие в дискуссии «Что значит быть мастером своего дела?»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Война и мир».
Основные этапы творчества Л.Н. Толстого, краткая формулировка толстовских идей.
Роман-эпопея «Война и мир»: история создания, истоки замысла, жанровое
своеобразие, смысл названия, экранизации романа, отражение нравственных идеалов
Толстого в системе персонажей. Изображение войн. Образы солдат батареи
Раевского. Платон Каратаев как воплощение идеала «простоты и правды».
Сопоставление в романе-эпопеи образов Платона Каратаева и Тихона Щербатого.
Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова. Истоки преображения
главных героев: влияние "мысли народной" на князя Андрея и Пьера Безухова.
«Мысль семейная» и «мысль народная». Роль народа и личности в истории.
Практическое занятие:
П/З № 11 Подготовка материала о биографии Л.Н. Толстого в виде ленты времени.
Прикладной модуль «Профессионально-ориентированное содержание раздела»
Содержание учебного материала:
Стереотипы, связанные с той или иной профессией, представления о будущей
профессии. Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии,
представления о ее востребованности и престижности (по материалам СМИ,
электронным источникам, свидетельствам профессионалов отрасли); правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии: подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью.
Практические занятия:
П/З № 12 Семинар по теме «Правда и заблуждения, связанные с восприятием
получаемой профессии».

Объем
часов
2
2
4
3

Формируемые
компетенции
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1-ПК 1.6,
ПК 2.1-ПК 2.5,
ПК 3.1-ПК 3.6
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

1
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1-ПК 1.6,
ПК 2.1-ПК 2.5,
ПК 3.1-ПК 3.6

2
20

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
П/З № 13 Участие в дискуссии «Как люди моей профессии меняют мир к лучшему?».
Тема 1.11 Творческий путь Содержание учебного материала
Н. С. Лескова.
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
Нравственный поиск героев «Очарованный странник», «Однодум» и другие.
в рассказах и повестях Н.С. Практические занятия:
Лескова
П/З № 14 Творческий путь Н. С. Лескова.
П/з №15 «Очарованный странник» Работа с отдельными эпизодами.
Тема 1.12 Человек и
Содержание учебного материала
общество в рассказах А.П.
Для чтения и изучения: рассказы (не менее одного по выбору): «Студент», «Ионыч»,
Чехова. Символическое
«Дама с собачкой», «Человек в футляре» и другие. Комедия «Вишневый сад».
звучание пьесы «Вишнёвый Малая проза А.П. Чехова. Человек и общество. Психологизм прозы Чехова:
сад»
лаконичность повествования и скрытый лиризм.
Пьеса «Вишнёвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие
конфликта и системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей,
нарушение жанровых рамок. Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные
сведения. Эволюция драматургии второй половины XIX – начала XX века: от
Островского к Чехову. Особенности чеховских диалогов. Речевые и портретные
характеристики персонажей.
Практические занятия
П/з № 16 Рассказ «Ионыч». Тема гибели человеческой души. Анализ глав.
П/з № 17 Пьеса «Вишнёвый сад». История создания и постановка пьесы. Старые
хозяева вишнёвого сада. Новый хозяин вишнёвого сада. Будущее в пьесе.
Символический смысл названия пьесы.
Раздел 2. Литературная критика второй половины XIX века
Тема 2.1 Литературная
Содержание учебного материала
критика второй половины
Для чтения и изучения: Статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве», «Что
XIX века.
такое обломовщина?» / Д.И. Писарева «Базаров» и других (не менее двух статей по
Историко-литературное и
выбору).
нравственно-ценностное
Осмысление содержания и ключевых проблем, историко-культурного и нравственнозначение русской
ценностного взаимовлияния произведений русской классической литературы. Связь
литературы в оценке Н.А.
литературных произведений второй половины XIX века со временем написания и с
Добролюбова / Д.И.
современностью. Представления современников о литературном произведении как

Объем
часов
2
2
2
-

Формируемые
компетенции
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем
Писарева

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
явлении словесного искусства. Анализ единиц различных языковых уровней и их роли
в произведении.
Практические занятия:
П/з № 18 Статья Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве». Работа с
избранными эпизодами
П/з № 19 Д.И. Писарева «Базаров». Работа с избранными эпизодами.
Раздел 3. Литература конца XIX – начала XX вв.
Тема 3.1 Нравственная
Содержание учебного материала
сущность любви в
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору):
произведениях А.И.
«Гранатовый браслет», «Олеся». Тема любви в произведениях А.И. Куприна.
Куприна
Практическое занятие:
П/З № 20 Повесть «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова.
Анализ глав повести.
Тема 3.2 Решение
Содержание учебного материала
нравственно-философских
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору): «Иуда
вопросов в произведениях
Искариот», «Большой шлем» и другие. Основные этапы жизни и творчества Л.Н.
Л.Н. Андреева
Андреева.
Практическое занятие:
П/З № 21 Рассказ «Иуда Искариот». Комментированное чтение.
Тема 3.3 Романические
Содержание учебного материала
произведения М.А.
Для чтения и изучения: рассказы (один по выбору): «Старуха Изергиль». Особенности
Горького. Авторская
композиции рассказа. Смысл противопоставления героев Пьеса «На дне». Идейно
позиция в социальной пьесе – художественное своеобразие и конфликт пьесы.
«На дне»
Практические занятия:
П/З № 22 Характеристика обитателей ночлежки.
П/З № 23 Три правды» в пьесе «На дне» и их трагическое столкновение.
Тема 3.4 Стихотворения
Содержание учебного материала
поэтов Серебряного века.
Для чтения и изучения: стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух
Тематика и идейностихотворений одного поэта по выбору) Например, стихотворения К.Д. Бальмонта,
художественное
М.А. Волошина, Н.С. Гумилева и других
своеобразие лирики
Практические занятия:

Объем
часов

Формируемые
компетенции

10
2
1
1
2
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

1
4
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
22

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
П/З № 24 Серебряный век русской литературы: символизм, акмеизм, футуризм.
П/З № 25 Чтение и исполнение поэтических произведений, сопоставление различных
методов создания художественного образа, стилизация.

Раздел 4. Литература XX века
Тема 4.1 Тематическое
Содержание учебного материала
разнообразие и
Для чтения и изучения: рассказы (два по выбору): «Антоновские яблоки», «Чистый
психологизм произведений понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и другие.
И.А. Бунина
Практические занятия:
П/З № 26 Основные этапы жизни и творчества И.А. Бунина.
П/З № 27 Тема любви в произведениях И.А. Бунина.
Тема 4.2 Тематика и
Содержание учебного материала
основные мотивы лирики
Для чтения и изучения: Основные этапы жизни и творчества А.А. Блока. Поэт и
А.А. Блока. Символическое символизм. Поэма «Двенадцать». Герои поэмы сюжет, композиция
значение поэмы
Стихотворения (не менее двух по выбору): «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица,
«Двенадцать»
фонарь, аптека...», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле
Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, весна,
без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...» и другие.
Поэма «Двенадцать».
Практические занятия:
П/З № 28 Образ Прекрасной Дамы в поэзии А.А. Блока.Тема Родины.
П/З № 29 Выразительное чтение одного стихотворения по выбору.
Тема 4.3 Тематика и
Содержание учебного материала
основные мотивы лирики
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «А вы могли бы?»,
В.В. Маяковского.
«Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо
Поэтическое новаторство в Татьяне Яковлевой» и другие. Поэма «Облако в штанах».
поэме «Облако в штанах»
Практические занятия:
П/З № 30 Поэт и революция Новаторство поэтики Маяковского. Сатира в
стихотворениях Маяковского.
П/З № 31 Поэма «Облако в штанах». Образ лирического героя-бунтаря и его
возлюбленной.
Тема 4.4 Тематика и
Содержание учебного материала
основные мотивы лирики
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Гой ты, Русь, моя

Объем
часов

53
2
2
4
2

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
23

Наименование разделов и
тем
С.А. Есенина. Образ
Родины и деревни в
стихотворениях

Тема 4.5 Своеобразие
поэзии первой половины
ХХ века: О.Э.
Мандельштам, М.И.
Цветаева. Тематика и
основные мотивы лирики

Тема 4.6 Художественное
творчество А.А.
Ахматовой.
Тема Родины и судьбы в
поэме «Реквием»

Тема 4.7 Идейно-

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая...»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Я последний поэт
деревни...», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и другие
Практические занятия:
П/З № 32 Сообщения по темам: «Особенности лирики поэта и многообразие тематики
стихотворений.
П/З № 33 Выразительное чтение стихотворения наизусть (по выбору).
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее двух по выбору):
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…»,
«Ленинград», «Мы живём, под собою, не чуя страны…» и др.
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например, «Моим стихам,
написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идёшь, на
меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине!
Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла
«Стихи о Москве») и другие.
Практические занятия:
П/З № 34 Семинар по темам: «Страницы жизни и творчества О.Э. Мандельштама»;
«Основные мотивы лирики поэта, философичность его поэзии».
П/З № 35 Многообразие тематики и проблематики в лирике М.И. Цветаевой:
письменный анализ стихотворения.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: Поэма «Реквием». Гражданский пафос, тема Родины и
судьбы в творчестве поэта. Трагедия народа и поэта. Стихотворения (не менее двух
по выбору): «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью...»,
«Смуглый отрок бродил по аллеям...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Не с теми
я, кто бросил землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля» и другие.
Поэма «Реквием».
Практическое занятие:
П/З № 36 Многообразие тематики лирики А.А.Ахматовой. Выразительное чтение
художественного текста наизусть.
Содержание учебного материала

Объем
часов

Формируемые
компетенции
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

1
2

ОК 01, ОК 02,
24

Наименование разделов и
тем
художественное
своеобразие романа Н.А.
Островского «Как
закалялась сталь»
Тема 4.8 М. А. Шолохов.
Проблема гуманизма и
нравственный поиск героев
романа-эпопеи «Тихий
Дон»

Тема 4.9 «Каждый должен
быть величествен в своем
деле»: пути
совершенствования в
профессии/ специальность

Тема 4.10 Особенности
прозы М.А. Булгакова

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Для чтения и изучения: роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
История создания, идейно-художественное своеобразие романа «Как закалялась
сталь». Образ Павки Корчагина как символ мужества, героизма и силы духа.

Объем
часов
2

Формируемые
компетенции
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: Основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова.
Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы) Своеобразие жанра романа –
эпопеи. Жизнь донского казачества. Образ Григория Мелехова. Любовь в его
жизни. Герой в поисках своего пути среди «хода истории». Финал романа-эпопеи.
Проблема гуманизма в произведении. Полемика вокруг авторства. Киноистория
романа.
Практическое занятие:
П/З № 37 «Мысль семейная» в романе. Женские образы. Тема материнства.
Прикладной модуль «Профессионально-ориентированное содержание раздела»

4
3

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Содержание учебного материала:
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве в
художественных произведениях писателей и поэтов второй половины XIX - ХХI в.в.
Знакомство с профессиональными журналами и информационными ресурсами,
посвященными профессиональной деятельности

Практические занятия:
П/З № 38 Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве в
художественных произведениях писателей и поэтов второй половины XIX - ХХI в.в.
П/З № 39 Создание устного высказывания-рассуждения «Зачем нужно регулярно
просматривать специализированный журнал …».
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Мастер и Маргарита»
Михаил Афанасьевич Булгаков (1891–1940) «Изгнанник, избранник»: сведения из
биографии (с обобщением ранее изученного)
Роман «Мастер и Маргарита». История создания и издания романа. Жанр и
композиция: прием «роман в романе». Система образов. Библейский и бытовой
уровни повествования. Реальность и фантастика (литературная среда Москвы; Воланд

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1-ПК 1.6,
ПК 2.1-ПК 2.5,
ПК 3.1-ПК 3.6

3
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Тема 4.11 «Как написать
резюме, чтобы найти
хорошую работу»

Тема 4.12 Нравственная
проблематика
произведений А.П.
Платонова
Тема 4.13 Основные
мотивы лирики А.Т.
Твардовского. Тема
Великой Отечественной
войны в стихотворениях
поэта
Тема 4.14 Проза о Великой

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
и его свита). Сатира. Основные проблемы романа: проблема предательства,
проблема творчества и судьбы художника, проблема нравственного выбора. Тема
идеальной любви (история Маргариты). Финал романа. Экранизации романа.
Практическое занятие:
П/З № 40 Сообщения: «Система образов». «Основные проблемы романа: проблема
предательства, проблема творчества и судьбы художника, проблема нравственного
выбора». «Тема идеальной любви».
Прикладной модуль «Профессионально-ориентированное содержание раздела»

Объем
часов

Содержание учебного материала
Роль профессии в положении человека в социуме. Резюме как описание способностей
человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке труда. Цель резюме –
привлечь к себе внимание работодателя при первом, как привило, заочном знакомстве,
произвести благоприятное впечатление и побудить пригласить вас на личную встречу.
Как презентовать себя в резюме, чтобы выглядеть в глазах работодателя именно таким
сотрудником, каков ему необходим. Резюме – официальный документ, правила
написания которого регламентированы руководством по делопроизводству. Структура
резюме. Резюме проектное и резюме действительное.
Практические занятия:
П/З № 41 Работа с образцовым документом резюме.
П/З № 42 Составление своего действительного резюме.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: Рассказы и повести (одно произведение по выбору): «В
прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и другие.
Этапы творческого пути Андрея Платонова (Андрей Платонович Климентов). Анализ
рассказа «В прекрасном и яростном мире».
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Вся суть в одном
единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я
знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...» и другие
Практическое занятие:
П/З № 43 Выразительное чтение наизусть лирического произведения (по выбору).
Содержание учебного материала

Формируемые
компетенции

2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1-ПК 1.6,
ПК 2.1-ПК 2.5,
ПК 3.1-ПК 3.6
2
1
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

ОК 01, ОК 02,
26

Наименование разделов и
тем
Отечественной войне.
Историческая правда и
нравственная проблематика
произведений о Великой
Отечественной войне

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Для чтения и изучения: проза о Великой Отечественной войне (по одному
произведению не менее чем двух писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев
«Пастух и пастушка», «Звездопад»; Ю. В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков
«Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие»,
«В списках не значился», «Завтра была война»; К. Д. Воробьев «Убиты под Москвой»,
«Это мы, Господи!»; В. Л. Кондратьев «Сашка»; В. П. Некрасов «В окопах
Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное вино победы», «Шопен, соната номер два»; С.С.
Смирнов «Брестская крепость». Тема Великой Отечественной войны в прозе (обзор).
Практическое занятие:
П/З № 44 Урок-семинар на тему: «Человек на войне. Историческая правда
художественных произведений о Великой Отечественной войне»
П/З № 45 Урок-семинар на тему: «Героизм и мужество защитников Отечества»;
«Традиции реалистической прозы о войне в русской литературе».
Тема 4.15 Жизненная
Содержание учебного материала
правда и нравственная
Для чтения и изучения: роман А.А. Фадеева «Молодая гвардия», В.О. Богомолова «В
проблематика романов А.А. августе сорок четвёртого»
Фадеева «Молодая
Практическое занятие:
гвардия» и В.О. Богомолова П/З № 46 Чтение и анализ эпизодов романа. Жизненная правда и художественный
«В августе сорок
вымысел. Система образов в романе «Молодая гвардия». Героизм и мужество
четвёртого»
молодогвардейцев.
Тема 4.16 «Говори,
говори…»: диалог как
средство характеристики
человека»

Объем
часов
-

Формируемые
компетенции
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
1
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Прикладной модуль «Профессионально-ориентированное содержание раздела»
Содержание учебного материала
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и
профессионального общения. Отличие профессионального диалога от делового,
бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в профессиональной
деятельности. Требования к профессиональному диалогу.

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1-ПК 1.6,
ПК 2.1-ПК 2.5,
ПК 3.1-ПК 3.6

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Практические занятия:
П/З № 47 Создание проблемной ситуации: нужен ли профессиональный диалог?
П/З № 48 Чтение и анализ диалогов; создание рекомендаций к составлению
профессионального диалога.
Тема 4.17 Поэзия о
Содержание учебного материала
Великой Отечественной
Для чтения и изучения: поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по
войне. Проблема
одному стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору) Ю. В. Друниной, М. В.
исторической памяти в
Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М. Симонова, Б.
стихотворениях о Великой А. Слуцкого.
Отечественной войне
Практические занятия:
П/З № 49 Анализ и чтение стихотворений, их сопоставление.
П/З № 50 Киноурок (просмотр и обсуждение отрывков).
Тема 4.18 Драматургия о
Содержание учебного материала
Великой Отечественной
Для чтения и изучения: пьеса В.С. Розова «Вечно живые»
войне. НравственноПрактические занятия:
ценностное звучание пьесы П/З № 51 Просмотр телеспектакля «Вечно живые».
В.С. Розова «Вечно живые» П/З № 52 Обсуждение отрывков телеспектакля «Вечно живые».
Прикладной модуль «Профессионально-ориентированное содержание раздела»
Тема 4.19 «Прогресс – это
(право выбора времени проведения остается за образовательной организацией)
форма человеческого
существования»: профессии Содержание учебного материала
Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от
в мире НТП»
современных технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научнотехническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). Ответственность ученого за
свои научные открытия. Наука – двигатель прогресса.
Практические занятия:
П/З № 53 Сочинение на тему (по выбору): «Возможно ли остановить прогресс?»,
«Профессии в мире НТП: у всех ли профессий есть будущее», «Профессии,
«рожденные» НТП в последние десятилетия». Подготовка.
П/З № 54 Сочинение на тему (по выбору): «Возможно ли остановить прогресс?»,
«Профессии в мире НТП: у всех ли профессий есть будущее», «Профессии,
«рожденные» НТП в последние десятилетия». Написание.
Тема 4.20 ИдейноСодержание учебного материала

Объем
часов

Формируемые
компетенции

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2
2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ПК 1.1-ПК 1.6,
ПК 2.1-ПК 2.5,
ПК 3.1-ПК 3.6

ОК 01, ОК 02,
28

Наименование разделов и
тем
художественное
своеобразие лирики Б. Л.
Пастернака.

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Для чтения и изучения: Тематика и проблематика лирики Б.Л. Пастернака Любовная
лирика Б.Л. Пастернака.Философская глубина лирики Пастернака. Стихотворения (не
менее двух по выбору) «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии»,
«Во всём мне хочется дойти…», «Снег идёт», «Любить иных — тяжёлый крест...»,
«Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь».

Объем
часов
2

Формируемые
компетенции
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Тема 4.21
А. И. Солженицын.
Социально-нравственная
проблематика «лагерной»
темы в произведениях А.И.
Солженицына

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ»
(фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда под
камнем» и другие).
Практическое занятие:
П/З № 55 Судьба и творчество А. И. Солженицына. Анализ рассказа «Один день Ивана
Денисовича.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: Судьба В. М. Шукшина. «Герой-чудик В. Шукшина
Рассказы (не менее двух по выбору) «Срезал», «Обида», «Микроскоп», «Мастер»,
«Крепкий мужик», «Сапожки».
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: Нравственных проблемы в произведениях В.Г. Распутина.
Рассказы и повести (одно произведение по выбору) «Живи и помни», «Прощание с
Матёрой».
Практическое занятие:
П/З № 56 Чтение и анализ фрагментов повести В. Распутина «Прощание с Матерой».
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: «Тихая лирика» Н. Рубцова. Стихотворения (не менее двух
по выбору) «Звезда полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…»,
«Привет, Россия…», «Русский огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей
отчизны...».
Практическое занятие:
П/З № 57 Тема Родины в лирике поэта. Выразительное чтение стихотворений.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: Философские мотивы в лирике Бродского. Стихотворения

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Тема 4.22 Нравственные
искания героев рассказов
В.М. Шукшина
Тема 4.23 Взаимосвязь
нравственных,
философских и
экологических проблем в
произведениях В. Г.
Распутина
Тема 4.24 Идейнохудожественное
своеобразие лирики Н. М.
Рубцова

Тема 4.25 Философские
мотивы в лирике И. А.

1
2
1
2
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

1
2
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

1
2
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
29

Наименование разделов и
тем
Бродского

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
(не менее трёх по выбору) «На смерть Жукова», «Осенний крик ястреба»,
«Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста…»), «На столетие Анны
Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого зверя в клетку…».
Практическое занятие:
П/З № 58 Выразительное чтение стихотворений.
Раздел 5. Проза второй половины XX – начала XXI веков
Тема 5.1 Проза второй
Содержание учебного материала
половины XX – начала XXI Для чтения и изучения: проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы,
века. Социальноповести, романы (по одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору):
философская проблематика Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея» и другие); Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый
и нравственные искания
пароход»); В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты); В.И.
героев произведений
Белов (рассказы «На родине», «Бобришный угор»); Ф.А. Искандер (роман в рассказах
русской литературы второй «Сандро из Чегема» (фрагменты)); Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник»,
половины XX – начала XXI «Поморка»); Захар Прилепин (рассказ из сборника «Собаки и другие люди»); А.Н. и
века
Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов
(повести «Обмен»).
Практические занятия:
П/З № 59 Урок-конференция: представление презентации по темам «Проблематика
произведений писателей Ч. Айтматова, В.П. Астафьева и др.».
П/З № 60 Урок-конференция «Нравственные искания героев произведений писателя Ч.
Айтматова, В.П. Астафьева».
Раздел 6. Поэзия второй половины XX – начала XXI века
Тема 6.1 Поэзия второй
Содержание учебного материала
половины XX – начала XXI Для чтения и изучения: поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения
века. Тематика и основные (по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору) В. С. Высоцкого, Н. А.
мотивы лирики второй
Заболоцкого, Л. Н. Мартынова, Б. Ш. Окуджавы, А. А. Тарковского, Р. И.
половины XX – начала XXI Рождественского, Ю. П. Кузнецова, А. А. Вознесенского, Б. А. Ахмадулиной, Е. А.
века
Евтушенко, А. С. Кушнера, О. Г. Чухонцева.
Практические занятия:
П/З № 61 Урок-конференция: представление презентации «Тематика и проблематика
лирики поэтов В. С. Высоцкого, Б. Ш. Окуджавы, Р. И. Рождественского, А. А.
Вознесенского, Б. А. Ахмадулиной, Е. А. Евтушенко и др.).

Объем
часов

Формируемые
компетенции
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

1
2
2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
П/З № 62 Выразительное чтение стихотворений наизусть.
Раздел 7. Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века
Тема 7.1 Драматургия
Содержание учебного материала
второй
Для чтения и изучения: драматургия второй половины ХХ – начала XXI века
половины ХХ – начала
(произведение одного из драматургов по выбору): А. Н. Арбузов «Иркутская история»;
XXI века.
А. В. Вампилов «Старший сын» и другие.
Основные темы и
Практические занятия:
проблемы второй половины П/З № 63 Киноурок. Просмотр отрывков фильма по пьесе А. В. Вампилова «Старший
XX – начала XXI века
сын».
П/З № 64 Обсуждение по теме: «Основные темы и проблемы пьесы «Старший сын».
Раздел 8. Литература народов России
Тема 8.1 Литература
Содержание учебного материала
народов России.
Для чтения и изучения: Творчество Расула Гамзатова. Рассказ Ю. Рытхэу
Идейно-художественное
«Хранитель огня». Рассказы, повести, стихотворения (не менее одного произведения
своеобразие литературы
по выбору): стихотворения Г. Тукая, К. Хетагурова; повесть Ю. Шесталова «Синий
народов России и её
ветер каслания» и другие; стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М.
взаимосвязь с русской
Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева.
литературой
Раздел 9. Зарубежная литература
Тема 9.1 Основные темы и
Содержание учебного материала
мотивы зарубежной поэзии Для чтения и изучения: Зарубежная проза второй половины XIX века-- XX века
и прозы второй половины
Р.Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»
XIX века - XX века
Практическое занятие:
П/З 65 Зарубежная поэзия второй половины XIX века - XX века. Стихи А. Рембо.
Тема 9.2 Отражение
Содержание учебного материала
социальных проблем в
Для чтения и изучения: Зарубежная драматургия второй половины XIX века.
зарубежной драматургии
Пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом».
второй половины XIX века Пьеса Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее дети».
- XX века
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачет)
Всего:

Объем
часов
2
2

Формируемые
компетенции
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2
2

4
2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

1
108
31

3. Условия реализации программы
3.1. Для реализации программы предусмотрен кабинет русского языка
и литературы.
Оборудование учебного кабинета:
• Посадочные места обучающихся: столов – 13 шт., стульев – 26
шт.
• Стол для маломобильных групп обучающихся.
• Рабочее место преподавателя: стол – 1 шт., стул – 1 шт., шкафы
для хранения учебных пособий – 2 шт., ноутбук с выходом в
интернет – 1 шт., телевизор – 1 шт., МФУ – 1 шт., доска классная
(меловая) – 1 шт., рециркулятор – 1 шт.
• Информационный стенд - 1 шт.
• Учебно-методический комплекс по литературе
• Комплект учебно-наглядных пособий
• Комплект электронных видеоматериалов
• Профессионально ориентированные задания
• Материалы текущей и промежуточной аттестации
3.2. Информационное обеспечение обучения
3.2.1. Основные печатные издания
1. Курдюмова Т.Ф., Колокольцев
Литература: базовый уровень. Учебник для
Москва: Просвещение, 2024 г.
2. Курдюмова Т.Ф., Колокольцев
Литература: базовый уровень. Учебник для
Москва: Просвещение, 2024 г.

Е.Н., Марьина О.Б. и др.
СПО в 2-х частях. Часть 1.
Е.Н., Марьина О.Б. и др.
СПО в 2-х частях. Часть 2.

3.2.2. Дополнительные источники
1. Литература в 2-х ч. (базовый уровень): учебник для использования
в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих
образовательную программу среднего (полного) общего образования в
пределах основных профессиональных образовательных программ НПО и
СПО с учетом профиля профессионального образования / под ред. Г. А.
Обернихиной. - 4-е изд., стер. - Москва : Академия, 2020. - 432 с.:
2. Обернихина Г.А., Емельянова Т.В. Литература: Технологический,
естественно-научный профили: В 2 ч.: Ч. 1 – М.: Академия URL:
https://academia-moscow.ru [Электронный ресурс]
3. Обернихина Г.А., Емельянова Т.В. Литература: Технологический,
естественно-научный профили: В 2 ч.: Ч. 2– М.: Академия URL:
https://academia-moscow.ru [Электронный ресурс]
32

4. Обернихина Г.А., Емельянова Т.В. Литература. Технологический,
естественно-научный профили: практикум: учеб. пособие для студентов,
обучающихся по профессиям и специальностям среднего профессионального
образования. – М.: Академия URL: https://academia-moscow.ru [Электронный
ресурс]
3.2.3 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной
сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины
1. Министерство науки и высшего образования Российской
Федерации (https://minobrnauki.gov.ru)
2.
Федеральный
портал
"Российское
образование"
(http://www.edu.ru/);
3.
Информационная
система
"Единое
окно
доступа
к
образовательным ресурсам" (http://window.edu.ru/);
4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
(http://school-collection.edu.ru/);
5. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
(http://fcior.edu.ru/);
6. Образовательный портал "Учеба" (http://www.ucheba.com/);
7. Проект Государственного института русского языка имени А.С.
Пушкина "Образование на русском" (https://pushkininstitute.ru/);
8. Научная электронная библиотека (НЭБ) (http://www.elibrary.ru);
9. Национальная электронная библиотека (http://нэб.рф/);
10. КиберЛенинка (http://cyberleninka.ru/).
11.
Справочно-информационный
портал
"Русский
язык"
(http://gramota.ru/);
12. Служба тематических толковых словарей (http://www.glossary.ru/);
13. Словари и энциклопедии (http://dic.academic.ru/);
14. Консультант Плюс - справочная правовая система (доступ по
локальной сети).
3.2.4 Примерный перечень художественной литературы для
выразительного чтения наизусть
Раздел «Литература второй половины XIX века»
- А. Н. Островский. «Гроза», фрагмент (например, монолог Кулигина
от слов «Жестокие нравы, сударь, в нашем городе...» до слов «Я, говорит,
потрачусь, да уж и ему станет в копейку»);
- Ф.И. Тютчева или А.А. Фета, стихотворение;
- Н.А. Некрасов, отрывок из поэмы «Кому на Руси жить хорошо»,
фрагмент;
- Л. Н. Толстой, отрывок из романа-эпопеи «Война и мир».
Раздел «Литература конца XIX – начала XX вв.»
- К.Д. Бальмонт, М.А. Волошин, Н.С. Гумилев и другие
представители поэтов Серебряного века, стихотворения.
33

Раздел «Литература XX века»
- А.А. Блок, стихотворение
- С.А. Есенин, стихотворение
- А.А. Ахматова, стихотворение
- Ю. В. Друнин, М.В. Исаковский, Ю. Д. Левитанский, Д. С.
Самойлов, К.М. Симонов, С. С. Орлов, Б. А. Слуцкий, стихотворения.
Раздел «Поэзия второй половины XX – начала XXI века»
- В. С. Высоцкий, Н. А. Заболоцкий, Л. Н. Мартынов, Б. Ш.
Окуджава, А. А. Тарковский, Р. И. Рождественский, Ю. П. Кузнецов, А. А.
Вознесенский, Б. А. Ахмадулина, Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнер, О. Г.
Чухонцев, стихотворение

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания
и приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

Раздел/Тема
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,

Тип оценочных
мероприятия
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической работы;
выполнение заданий
на
дифференцированном
зачете

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
российских духовнонравственных ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

ПК 1.1-ПК 1.6,
ПК 2.1-ПК 2.5,
ПК 3.1-ПК 3.6

Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с

Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Р 1, Темы 1.8, 1.10
Р 4, Темы 4.9, 4.11, 4.16, 4.19