КС Программа по литературе на 108 часов

Министерство образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Краснодарского края
«Кропоткинский техникум технологий и железнодорожного транспорта»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОД.02 Литература
по профессии СПО
08.01.27 Мастер общестроительных работ

Срок обучения 1 года 10 месяцев
на базе основного общего образования
Форма обучения: очная

2023г.

Рассмотрена на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от «31» августа 2023г.
Рассмотрена на заседании методического
объединения гуманитарных дисциплин
Протокол № 1 от «30» августа 2023г.
Председатель МК ______/ Л. М. Хаженцева /

Утверждена
Директор ГБПОУ «КТТ и ЖТ»
____________ /В.А. Шахбазян/

Рабочая программа учебной дисциплины ОД.02 Литература разработана на основании
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N
273-ФЗ (в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016); требований ФГОС среднего общего
образования (приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г. № 413, с изм. от 31 декабря
2015 г. N 1578, с изм. от 12 августа 2022г. № 732), примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Литература» для профессиональных образовательных
организаций базовый уровень (вариант 2), утвержденной на заседании Совета по оценке
содержания и качества примерных рабочих программ общеобразовательного и социальногуманитарного циклов среднего профессионального образования Протокол 14 от 30
ноября 2022г. В соответствии с требованиями: ФГОС СПО по профессии 08.01.27
Мастер общестроительных работ, утвержденного приказом Министерства просвещения
России № 342 от 18 мая 2022 года, зарегистрирован Министерством юстиции России (рег.
№ 68835 от 10 июня 2022г.), укрупненной группы профессий 08.00.00 Техника и
технологии строительства.
Организация-разработчик:
Государственное
бюджетное
профессиональное
образовательное учреждение Краснодарского края «Кропоткинский техникум технологий
и железнодорожного транспорта».
Автор: ______________ / Л.М. Хаженцева/ преподаватель ГБПОУ «КТТ и ЖТ».
Рецензенты:
МП

МП

__________ _________________________________________
________________________________________
Занимаемая должность
________________________________________
Место работы
________________________________________
Квалификация по диплому
__________ _________________________________________
________________________________________
Занимаемая должность
________________________________________
Место работы
________________________________________
Квалификация по диплому

СОДЕРЖАНИЕ

1.Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Литература» .............................................. 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ..................... 13
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
....................................................................... Ошибка! Закладка не определена.
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины ................................ 35

1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Литература»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной
программы
Общеобразовательная
дисциплина
«Литература»
является
обязательной
частью
общеобразовательного
цикла
основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
профессии
08.01.27
Мастер
общестроительных
работ
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Целью дисциплины «Литература» является формирование культуры
читательского восприятия и понимания литературных текстов, читательской
самостоятельности и речевых компетенций.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК
и ПК.

Общие компетенции
ОК 01. Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
контекстам

Планируемые результаты
Общие
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной
направленности, способность
инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии
их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;

Дисциплинарные
- осознавать причастность к отечественным
традициям
и
исторической
преемственности поколений; включение в
культурно-языковое пространство русской
и мировой культуры; сформированность
ценностного отношения к литературе как
неотъемлемой части культуры;
- осознавать взаимосвязь между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности;
- знать содержание, понимание ключевых
проблем и осознание историко-культурного
и нравственно-ценностного взаимовлияния
произведений
русской,
зарубежной
классической и современной литературы, в
том числе литературы народов России;
- сформировать умения определять и
учитывать историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе
анализа художественных произведений,
выявлять их связь с современностью;
- уметь сопоставлять произведения русской
и зарубежной литературы и сравнивать их с
художественными
интерпретациями
в
других видах искусств (графика, живопись,
театр, кино, музыка и другие);

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное

- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения;
- способность их использования в познавательной и социальной
практике
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов
и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности;
В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания,
поведения;

владеть
умениями
анализа
и
интерпретации
художественных
произведений в единстве формы и
содержания (с учетом неоднозначности
заложенных в нем смыслов и наличия в нем
подтекста) с использованием теоретиколитературных терминов и понятий (в
дополнение к изученным на уровне
начального общего и основного общего
образования);
- владеть современными читательскими
практиками, культурой восприятия и
понимания
литературных
текстов,
умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной
форме,
информационной
переработки
текстов в виде аннотаций, докладов,
тезисов, конспектов, рефератов, а также
написания отзывов и сочинений различных
жанров (объем сочинения - не менее 250
слов); владеть умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные
высказывания с учетом норм русского
литературного языка;
уметь
работать
с
разными
информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать
ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем;

- сформировать устойчивый интерес к
этического чтению
как
средству
познания
отечественной
и
других
культур;
6

профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях

ОК 04. Эффективно

- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные
решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и
ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или) другим
членам семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов
России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные
задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей
и
предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции
в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по
их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать,
исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты;
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и

приобщение
к
отечественному
литературному наследию и через него - к
традиционным ценностям и сокровищам
мировой культуры;
- способность выявлять в произведениях
художественной литературы образы, темы,
идеи, проблемы и выражать свое отношение
к ним в развернутых аргументированных
устных и письменных высказываниях,
участвовать в дискуссии на литературные
темы;
- осознавать художественную картины
жизни, созданная автором в литературном
произведении, в единстве эмоционального
личностного
восприятия
и
интеллектуального понимания;
- сформировать умения выразительно (с
учетом индивидуальных особенностей
обучающихся) читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и (или)
фрагментов;

- осознавать взаимосвязь между языковым,
7

взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и
культурного контекста

самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и воображение,
быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека;
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
а) общение:

литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности;
- сформировать умения выразительно (с
учетом индивидуальных особенностей
обучающихся) читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и (или)
фрагментов;

- сформировать умения выразительно (с
учетом индивидуальных особенностей
обучающихся) читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и (или)
фрагментов;
владеть
умениями
анализа
и
интерпретации
художественных
произведений в единстве формы и
содержания (с учетом неоднозначности
заложенных в нем смыслов и наличия в нем
подтекста) с использованием теоретиколитературных терминов и понятий (в
дополнение к изученным на уровне
начального общего и основного общего
8

ОК 06.Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;

образования);
сформировать
представления
о
литературном произведении как явлении
словесного
искусства,
о
языке
художественной
литературы
в
его
эстетической функции, об изобразительновыразительных возможностях русского
языка в художественной литературе и уметь
применять их в речевой практике;

осознание
обучающимися
российской
гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции личности на
основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национально-культурных традиций,
формирование системы значимых ценностно-смысловых
установок, антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и строить
жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных, общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной
организации
и
детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской идентичности,
патриотизма,
уважения
к
своему
народу,
чувства

- сформировать устойчивый интерес к
чтению
как
средству
познания
отечественной
и
других
культур;
приобщение
к
отечественному
литературному наследию и через него - к
традиционным ценностям и сокровищам
мировой культуры;
- сформировать умения определять и
учитывать историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе
анализа художественных произведений,
выявлять их связь с современностью;

ОК 09.Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам, традициям
народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные
обучающимися
межпредметные
понятия
и
универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и социальной
практике, готовность к самостоятельному планированию и
осуществлению учебной деятельности, организации учебного
сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками,
к участию в построении индивидуальной образовательной
траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности
- наличие мотивации к обучению и личностному развитию;
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску методов

- владеть современными читательскими
практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов,
умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной
форме, информационной переработки
текстов в виде аннотаций, докладов,
тезисов, конспектов, рефератов, а также
написания отзывов и сочинений различных
жанров (объем сочинения - не менее 250
слов); владеть умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные
высказывания с учетом норм русского
литературного языка

ПК 1.1.

решения практических задач, применению различных методов
познания;
- овладение видами деятельности по получению нового знания,
его интерпретации, преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и
социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и
способов действия в профессиональную среду
Читать чертежи средней сложности и сложных сварных металлоконструкций.

ПК 1.2.

Использовать конструкторскую, нормативно-техническую и производственно-технологическую документацию
по сварке.

ПК 1.3.

Проверять оснащенность, работоспособность, исправность и осуществлять настройку оборудования поста для
различных способов сварки.

ПК 1.4.

Подготавливать и проверять сварочные материалы для различных способов сварки.

ПК 1.5.

Выполнять сборку и подготовку элементов конструкции под сварку.

ПК 1.6.

Проводить контроль подготовки и сборки элементов конструкции под сварку.

ПК 1.7.

Выполнять предварительный, сопутствующий (межслойный) подогрева металла.

ПК 1.8.

Зачищать и удалять поверхностные дефекты сварных швов после сварки.

ПК 1.9.

Проводить контроль сварных соединений на соответствие геометрическим
конструкторской и производственно- технологической документации по сварке.

ВД 2.

Ручная дуговая сварка (наплавка, резка) плавящимся покрытым электродом.

ПК 2.1.

Выполнять ручную дуговую сварку различных деталей из углеродистых и конструкционных сталей во всех
пространственных положениях сварного шва.

размерам,

требуемым

ПК 2.2.

Выполнять ручную дуговую сварку различных деталей из цветных металлов и сплавов во всех
пространственных положениях сварного шва.

ПК 2.3

Выполнять ручную дуговую наплавку покрытыми электродами различных деталей.

ПК 2.4.

Выполнять дуговую резку различных деталей.

ВД 4.

Частично механизированная сварка (наплавка) плавлением различных деталей.

ПК 4.1.

Выполнять частично механизированную сварку плавлением различных деталей из углеродистых и
конструкционных сталей во всех пространственных положениях сварного шва.

ПК 4.2.

Выполнять частично механизированную сварку плавлением различных деталей и конструкций из цветных
металлов и сплавов во всех пространственных положениях сварного шва.

ПК 4.3.

Выполнять частично механизированную наплавку различных деталей.

В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются личностные, метапредметные и предметные результаты в
соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования: личностные (ЛР), метапредметные (МР), предметные для базового
уровня изучения (ПРб)
Коды
результатов
ЛР 01
ЛР 04
ЛР 06

ЛР 07

Планируемые результаты освоения дисциплины включают:
российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных
символов (герб, флаг, гимн)
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми,
достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять
идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в
часах*
162

в т. ч.
Основное содержание

108

в т.ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

контрольные работы

самостоятельная работа

Профессионально-ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)
в т. ч.:

теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Введение
Содержание учебного материала
Литература как вид искусства.Специфика литературы как вида искусства и ее место в
жизни человека. Связь литературы с другими видами искусств.
Общая характеристика и своеобразие русской литературы XIX века. Романтизм.
Раздел 1.Человек и его время: классики первой половины XIX века и знаковые образы русской культуры
Тема1.1
Содержание учебного материала
А.С. Пушкин как
Пушкинский биографический миф. Произведения Пушкина в других видах искусства
национальный гений (живопись, музыка, кино и др.) Памятники Пушкину, топонимы и другие способы
и символ
мемориализации его имени. Пушкин и современность, образы Пушкина в массовой
культуре: эмблематичность его портретов, знаковость имени, Пушкин и герои его
произведений в других видах искусств (музыка, живопись, театр, кино, анимация) и в
продукции массовой культуры, массмедиа, в произведениях массовой культуры:
комиксах, карикатурах, граффити, товарных знаках, рекламе и др. графических формах
Самостоятельная работа
1. Сообщение о художественных открытиях А.С.Пушкина.
2. Сюжетно-композиционный анализ текста, нахождение романтических черт в лирике
Пушкина.
3. Сообщение: «Диалектика пушкинских взглядов на историю России».
4. Анализ лирического произведения(по выбору). Выучить наизусть «К Чаадаеву».
Тема1.2
Содержание учебного материала
Тема одиночества
Основные темы поэзии М.Ю. Лермонтова. Лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова.
человека в творчестве Для чтения и изучения. Стихотворения: «Дума», «Нет, я не Байрон, я другой…»,
М. Ю. Лермонтова
«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Молитва» («В минуту жизни
(1814 — 1841)
трудную…»), «К*», («Печаль в моих песнях, но что за нужда…»), «Поэт» («Отделкой
золотой блистает мой кинжал…»), «Журналист, Читатель и Писатель», «Как часто
пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Родина», «Прощай, немытая Россия…»,
«Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на дорогу…», «Наполеон»,
«Воздушный корабль», «Последнее новоселье», «Одиночество», «Я не для ангелов и
рая…», «Молитва» («Не обвиняй меня, Всесильный…»), «Мой Демон», «Когда

Объем
часов
3
2
2

6
2
2

Формируемые
компетенции
4
ЛР 01, ЛР 04,

ЛР 01, ЛР 04,
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

3
1

волнуется желтеющая …» Основные темы поэзии М.Ю. Лермонтова. лирический герой
поэзии М.Ю. Лермонтова. Для чтения и изучения. Стихотворения: «Дума», «Нет, я не
Байрон, я другой…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Молитва»
(«В минуту жизни трудную…»), «К*», («Печаль в моих песнях, но что за нужда…»),
«Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Журналист, Читатель и
Писатель», «Как часто пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Родина», «Прощай,
немытая Россия…», «Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на дорогу…»,
«Наполеон», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Я не унижусь пред тобой…»,
«Оправдание», «Она не гордой красотой…», «К портрету», «Силуэт», «Желание»,
«Памяти А.И. Одоевского», «Листок», «Пленный рыцарь», «Три пальмы»,
«Благодарность», «Пророк «Воздушный корабль», «Последнее новоселье»,
«Одиночество», «Я не для ангелов и рая…», «Молитва» («Не обвиняй меня,
Всесильный…»), «Мой Демон», «Когда волнуется желтеющая нива», «Я не унижусь
пред тобой…», «Оправдание», «Она не гордой красотой…», «К портрету», «Силуэт»,
«Желание», «Памяти А.И. Одоевского», «Листок», «Пленный рыцарь», «Три пальмы»,
«Благодарность», «Пророк»
Практические занятие № 1 Чтение и анализ стихотворений М. Ю. Лермонтова.
Контрольная работа № 1 по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова.
Самостоятельная работа
5. Тема жизни и смерти в лирике М.Ю.Лермонтова (сообщение).
6. Адресаты любовной лирики. Ю.Лермонтова (Презентация).
7. Анализ стихотворений «Валерик», «Сон», «Завещание».
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Тема 1.3
Содержание учебного материала
«Дело мастера
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний писателей
боится»
о профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами.
Практическое занятие № 2 Участие в дискуссии «Что значит быть мастером своего
дела?».

Основное содержание
Раздел 2 Вопрос русской литературы второй половины XIX века: как человек может влиять на
окружающий мир и менять его к лучшему?
Тема 2.1
Содержание учебного материала

1
1

ЛР 01, ЛР04,
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 1.1- ПК 4.3

41
1

ЛР 01, ЛР.04,
15

Культурноисторическое
развитие России
середины XIX века
Тема 2.2
Драматургия А.Н.
Островского в театре.
Судьба женщины в
XIX веке и ее
отражение в драмах
А. Н. Островского
(1823—1886)

Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в
литературном процессе. Особенности русской критики 2 половины XIX века. Журнал
«Современник».
Самостоятельная работа
8. Сообщение: «Творческая история жизни Козьмы Пруткова».
Содержание учебного материала

А.Н. Островский. Очерк жизни и творчества. Значение драматурга в истории театра.
Секреты прочтения драматического произведения, особенности драматических
произведений и их реализация. Пьеса «Гроза». Идейно – художественное своеобразие и
конфликт пьесы. Законы построения драматического произведения, современный взгляд
на построение историй (сторителлинг, сценарии); основные узлы в сюжете пьесы.
Противостояние патриархального уклада и модернизации (Дикой и Кулигин). Судьба
женщины в XIX веке и ее отражение в драмах А. Н. Островского. Семейный уклад в
доме Кабанихи. Характеры Кабанихи, Варвары и Тихона Кабановых в их
противопоставлении характеру Катерины. Образ Катерины в контексте культурноисторической ситуации в России середины XIX века – «женский вопрос»: споры о месте
женщины в обществе, ее предназначение в семье и эмансипации, отсутствие
образования для девочек дворянского и мещанского сословия, типическое в ее образе
Литературная критика произведения: Н.А. Добролюбов "Луч света в темном царстве"
Практическое занятие № 3Работа с избранными эпизодами пьесы. Город Калинов и
его обитатели. Изображение жестоких нравов «тёмного царства».
Контрольная работа № 2 по творчеству А. Н. Островского.
Самостоятельная работа
9. Доклад: «Значение творчества А.Н.Островского в истории русского театра».
10. Доклад: «Особенности жанра драмы».
11. Подбор речевых характеристик героев пьесы «Гроза».
12. Конспектирование статьи «Луч света в темном царстве».
Тема 2.3
Содержание учебного материала
Илья Ильич Обломов А.И. Гончаров роман «Обломов». Образ Обломова: детство, юность, зрелость.
как вневременной тип Понятие «обломовщины» в романе А.И. Гончарова, «обломовщина» как имя
и одна из граней
нарицательное. Образ Обломова в театре и кино, в современной массовой культуре,
национального
черты Обломова в каждом из нас. Литературная критика произведения: Н.А.
характера
Добролюбов " Что такое обломовщина?"

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ЛР 01, ЛР.04,
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

1
1

ЛР 01, ЛР.04,
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Самостоятельная работа:
16

Тема 2.4
Новый герой,
«отрицающий всё», в
романе И. С.
Тургенева (1818 —
1883) «Отцы и дети»

13. Доклад: «Авторская позиция и способы ее выражения в романе «Обломов».
Содержание учебного материала
И.С. Тургенев. Этапы биографии и творчества. Роман «Отцы и дети». Смысл названия и
его своеобразие по композиции. Вечные темы в спорах «отцов и детей». Нигилизм в
романе. Базаров – нигилист. Базаров и Одинцова.Базаров и его родители.
Литературная критика произведения Д. И. Писарева "Базаров".
Практическое занятие № 4: Работа с избранными эпизодами романа (чтение,
обсуждение). Взаимоотношения Базарова с Н.П. и П.П.Кирсановым.

Контрольная работа № 3 по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети».
Самостоятельная работа:
14. Сообщение: «Записки охотника» И.С. Тургенева - история создания, проблематика и
художественное своеобразие».
15. Доклад: «И.С. Тургенев «Стихотворение в прозе», тематика, основные мотивы,
жанровое своеобразие».
16. Сообщение: «Нигилизм и нигилисты в жизни и литературе (Д.И.Писарев,
М.А.Антонович, И.С.Тургенев)».
17. Сообщение: «Авторская позиция к Базарову».
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Тема 2.5
«Ты профессией
астронома
метростроевца не
удивишь!..»

6
4

ЛР 01, ЛР.04,
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

1
1

Содержание учебного материала
Стереотипы, связанные с той или иной профессией, представления о будущей
профессии. Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии,
представления о ее востребованности и престижности (по материалам СМИ,
электронным источникам, свидетельствам профессионалов отрасли); правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии: подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью.

1
-

Практическое занятие № 5Участие в дискуссии«Как люди моей профессии меняют
мир к лучшему? Работа с инфоресурсами. поиск информации по теме «правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии»; подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью.

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 1.1- ПК 4.3

Основное содержание
17

Тема 2.6
Люди и реальность в
сказках М. Е.
Салтыкова-Щедрина
(1826—1889): русская
жизнь в иносказаниях

Содержание учебного материала

Жизненный и творческий путь М. Е. Салтыкова-Щедрина. Средства сатиры в сказках и
в повести «История одного города». Авторский замысел и своеобразие жанра
литературной сказки. Сходство и различие сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина и русских
народных сказок. Художественные средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония,
сатира. Эзопов язык.
Самостоятельная работа:
18. Составить хронологическую таблицу жизни и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Содержание учебного материала
Тема 2.7
Человек и его выбор в Роман «Преступление и наказание». Петербург Достоевского. Социальные и
кризисной ситуации в философские истоки бунта Родиона Раскольникова. Теория Раскольникова и её
романе Ф.М.
крушение.Теория Раскольникова и её крушение. Наказание Родиона Раскольникова.
Достоевского
Роль образа Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения Евангелия. «Двойники»
«Преступление и
Родиона Раскольникова, их роль в романе.Значение эпилога романа, сон Раскольникова
наказание» (1866)
на каторге. Внутреннее преображение как основа изменения мира к лучшему.
«Самообман Раскольникова» (крах теории главного героя в романе; бесчеловечность
раскольниковской «арифметики»; антигуманность теории в целом). Ф.М. Достоевский и
современность. Тезисы теории Раскольникова и признаки фашизма (в сопоставлении).
Экранизации романа. Жизнь литературного героя вне романа: образ Раскольникова в
массовой культуре: элементы сюжета, знаковые художественные детали в основе
комиксов, карикатур и в др. текстовых и графических формах, мемориальные места,
«маршрут» -экскурсия по местам, описанным в романе, и др.
Практическое занятие № 6 Подготовка материала о биографии Ф.М. Достоевского в
виде ленты времени.
Контрольная работа № 4 по роману «Преступление и наказание».
Самостоятельная работа
19. Доклад: «Мировоззрение Ф.М. Достоевского и связь его творчества с русской
действительностью». (Использовать статью В. Набокова «Ф.М. Достоевский».)
20. Презентация: «Каким я представляю Петербург Достоевского».
Тема 2.8
Содержание учебного материала
Человек в поиске
Роман «Война и мир». История создания романа. Изображение войны 1805-1807 гг.
правды и любви:
Шенграбенское сражение. Аустерлицкое сражение. Изображение войны 1812 года.
«любовь – это
Кутузов и Наполеон в романе «Война и мир. Духовные искания Андрея Болконского,
деятельное желание Пьера Безухова.
добра другому…» – в Практическое занятие № 7 Подготовка материала о биографии Л.Н. Толстого в виде

1
1

6
4

ЛР 01, ЛР.04,
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

1
1

7
5

ЛР 01, ЛР.04,
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

1
18

творчестве Л. Н.
Толстого (1828—
1910)

ленты времени.
Контрольная работа № 5 по роману «Война и мир».
Самостоятельная работа:
21.Сообщение: «Л.Н.Толстой. «Севастопольские рассказы» - героизм защитников
обороны Севастополя».
22.Доклад: «Своеобразие жанра романа – эпопеи «Война и мир».
23. Сообщение: «Почему 1805г. Стал эпохой срама и неудач для России?»
24.Сообщение о героях партизанского движения 1812 года. Пересмотреть т.3, ч.1-3,
выделить основные события.
25.Сообщение: «Представитель народной войны – Кутузов».
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Тема 2.9
«Каждый должен
быть величествен в
своем деле»: пути
совершенствования в
специальности

Содержание учебного материала:
Рассказы и повести Н.С. Лескова
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве. Знакомство с
профессиональными журналами и информационными ресурсами, посвященными
профессиональной деятельности.

1
-

Практическое занятие № 8Создание устного высказывания-рассуждения «Зачем
нужно регулярно просматривать специализированный журнал …».

Основное содержание
Тема 2.10
Содержание учебного материала:

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 1.1- ПК 4.3

ЛР 01, ЛР 04,

Крестьянство как
собирательный герой
поэзии Н.А.
Некрасова

Тема 2.11
Человек и мир в
зеркале поэзии. Ф.И.
Тютчев и А.А. Фет

Н.А. Некрасов. Очерк жизни и творчества. Особенность лирического героя. Основные
темы и идеи. Своеобразие решения образа и музы и темы поэта и поэзии. Утверждение
крестьянской темы. Художественное своеобразие лирики Некрасова и её близость к
народной поэзии. Для чтения и изучения: «Калистрат», «Современная ода», «Зине», «14
июня 1854 года», «Тишина», «Еще мучимый страстию мятежной…», «Да, наша жизнь
текла мятежно…», «Слезы и нервы», «В деревне», «Несжатая полоса», «Забытая
деревня», «Школьник», «Песня Еремушке», «Элегия», «На смерть Добролюбова»,
«Поэт и гражданин», «Пророк», «На Волге», «Железная дорога», «Несжатая полоса»,
«Забытая деревня», «В дороге», «Тройка», «Вчерашний день часу в шестом…», «Я не
люблю иронии твоей…», «О Муза! Я у двери гроба…», «Умру я скоро. Жалкое
наследство…», «Родина», «Размышление у парадного подъезда», «Ты всегда хороша
несравненно…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Безвестен я. Я вами не
стяжал…», «Внимая ужасам войны…», «Надрывается сердце от муки…», «О погоде»,
«Муза» (Нет, музы ласково поющей и прекрасной…) и др. Поэма «Кому на Руси жить
хорошо» (1866) (обзорно). Эпопея крестьянской жизни: замысел и его воплощение.
Фольклорная основа поэмы. Легенда об атамане Кудеяре

Практическое занятие № 9 Чтение и анализ стихотворений Н. А. Некрасова.
Самостоятельная работа:
26. Сообщение: «Тема Родины и народа».
27. Выразительное чтение наизусть стихотворения «Элегия».
Содержание учебного материала:
Ф.И. Тютчев. Творческая биография поэта. Основные темы и идеи лирики поэта. Для
чтения и изучения: Ф.И. Тютчев: «Наш век», «Silentium», «Не то, что мните вы,
природа…» «О, как убийственно мы любим…», «Фонтан», «Чему бы жизнь нас не
учила…», «Осенний вечер», «Не рассуждай, не хлопочи…», «Я встретил вас…», «Два
голоса», «Еще земли печален вид…», «Она сидела на полу…», «Есть в осени
первоначальной…», «Полдень», «Предопределение», «Весь день она лежала в
забытьи…», «Когда дряхлеющие силы…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «О чём
ты воешь, ветр ночной?» и др.
весны душистой нега…», «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Сияла ночь. Луной
был полон сад…», «Я тебе ничегоне скажу…», «Это утро, радость эта…», «Первый
ландыш», «Смерть» и др.

2
1

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ЛР 01, ЛР 04,
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

А.А. Фет. Жизнь и творчество поэта. Основные темы и идеи лирики поэта.Для чтения и
изучения: А.А. Фет. «Целый мир от красоты», «Кому венец, богине ль красоты…»,
«Поэтам», «Как беден наш язык», «Шепот, робкое дыханье…», «Что за ночь!
Прозрачный воздух скован», «Весенний дождь…», «Какая ночь, как воздух чист…», «Я
пришел к тебе с приветом…», «Еще майская ночь», «Заря прощается с землею…», «Еще
Самостоятельная работа:
28.Сообщение: «Тема любви в лирике Фета».
Содержание учебного материала:
Тема 2.12
Проблема
А. П. Чехов. Биография и творческий путь писателя. Ранние юмористические рассказы.
ответственности
Рассказ «Ионыч». Тема гибели человеческой души. Человек и общество. Психологизм
человека за свою
прозы Чехова: лаконичность повествования и скрытый лиризм.
судьбу и судьбы
Пьеса «Вишнёвый сад». История создания и постановка пьесы. Старые хозяева
близких ему людей в вишнёвого сада. Новый хозяин вишнёвого сада. Будущее в пьесе. Символический смысл
рассказах А.П. Чехова названия пьесы. Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные сведения.
(1860—1904)
Эволюция драматургии второй половины XIX – начала XX века: от Островского к
Чехову. Особенности чеховских диалогов. Речевые и портретные характеристики
персонажей
Контрольная работа № 6 по творчеству А. П. Чехова.
Самостоятельная работа:
29. Сообщение: «Поездка А.П. Чехова на остров Сахалин».
30. Анализ рассказа А.П.Чехова (по выбору).
31.Сообщение: «Жанровое своеобразие комедии А.П. Чехова «Вишневый сад».
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Тема 2.13
Как написать резюме,
чтобы найти
хорошую работу

Содержание учебного материала
Роль профессии в положении человека в социуме. Резюме как описание способностей
человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке труда. Цель резюме –
привлечь к себе внимание работодателя при первом, как привило, заочном знакомстве,
произвести благоприятное впечатление и побудить пригласить вас на личную встречу.
Как презентовать себя в резюме, чтобы выглядеть в глазах работодателя именно таким
сотрудником, каков ему необходим. Резюме– официальный документ, правила
написания которого регламентированы руководством по делопроизводству. Структура
резюме. Резюме действительное и резюме проектное
Практическое занятие № 10 Составление своего действительного резюме (по аналогии
с образцовым текстом).

5
4

ЛР 01, ЛР 04,
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

1
-

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 1.1- ПК 4.3

Основное содержание
Раздел 3.«Человек в поиске прекрасного»:Русская литература рубежа XIХ-ХХ веков в контексте
социокультурных процессов эпохи
Тема 3.1
Содержание учебного материала:
Мотивы лирики и
Иван Алексеевич Бунин (1870–1953). Судьба реалиста в модернистскую эпоху.
прозы И. А. Бунина Первый русский писатель – лауреат Нобелевской премии по литературе.«Листопад»,
«Вечер», «Одиночество», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель»,
«Слово», «Поэту» (другие – по выбору учителя).
Лирика. Философичность, психологизм и лиризм поэзии Бунина. Прославление «любви
и радости бытия». Пейзажная лирика. Тема одиночества. Тема поэтического труда.
Тема любви в творчестве И.А. Бунина. Цикл рассказов «Темные аллеи» (два рассказа –
по выбору учителя)
Тема 3.2
Содержание учебного материала:
Традиции русской
Александр Иванович Куприн (1870–1938) Жизнь и творчество.
классики в творчестве «Гранатовый браслет» - повесть о безответной любви. Своеобразие сюжета. Герои о
А. И. Куприна
сущности любви. Трагическая история любви Желткова. Развитие темы «маленького
человека» в рассказе. Смысл финала. Символический смысл заглавия, роль эпиграфа.
Авторская позиция. Традиции русской классической литературы в прозе Куприна.
«Гранатовый браслет» в кино (А. Роом, 1964)
Самостоятельная работа:
32. Сообщение: «Тема неравенства в повести А. И. Куприна «Гранатовый браслет».
Тема 3.3
Содержание учебного материала
Герои М. Горького в Жизнь и творчество А.М. Горького.Раннее творчество. Рассказ «Старуха
поисках смысла
Изергиль».Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя. Особенности
жизни
композиции рассказа. Независимость и обреченность Изергиль. Индивидуализм Ларры.
Подвиг Данко. Величие и бессмысленность его жертвы. Смысл противопоставления
героев.
Пьеса «На дне». Идейно – художественное своеобразие и конфликт пьесы. Три правды»
в пьесе «На дне» и их трагическое столкновение.
Самостоятельная работа:
33. Сообщение: «Проблематика и особенности композиции рассказа М.
Горького«Старуха Изергиль».
Тема 3.4
Содержание учебного материала

15
1
1

ЛР 01, ЛР 04,
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

1
1

ЛР 01, ЛР 04,
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

3
3

ЛР 01, ЛР 04,
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Серебряный век:
общая характеристика
и основные
представители

Тема 3.5
А. Блок. Лирика.
Поэма «Двенадцать»

Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Предпосылки возникновения.
Классификация литературных направлений: от реализма – к модернизму. Диалог с
классикой как «средство развития, обогащения» новых направлений. Основные
модернистские направления.
Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм.
Символизм. Идея двоемирия и обновление художественного языка: расширение
значения слова. Поэты-символисты: В. Брюсов («Творчество»); К. Бальмонт («Я –
изысканность русской медлительной речи…»); А. Белый («Раздумье»).
Акмеизм. Возвращение к «прекрасной ясности». Предметность тематики и образов,
точность слова. Поэты-акмеисты: Н. Гумилев («Жираф»); С. Городецкий («Береза»).
Футуризм. Эпатажность и устремленность в будущее. Разрыв с традицией. Попытка
создать «новый стиль. Приоритет формы над содержанием, эпатаж. Поиски в области
языка, словотворчество. Поэты-футуристы: И. Северянин («Эпилог», «Авиатор»);
В. Хлебников («Заклятие смехом»).
Самостоятельная работа:
34. Презентация: «Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество
русских символистов».
35.Презентация: «Русская поэзия и поэзия народов России конца XIX — начала XX
века».
Содержание учебного материала
А.А. Блок. Личность и творчество.
«Вхожу я в темные храмы…», «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «О
доблестях, о подвигах, о славе…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит
лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «Россия», «Балаган», «О, я хочу безумно
жить…». Лирика Блока – «трилогия вочеловечения». Ранние стихи: мистицизм, идеал
мировой гармонии. Любовь как служение и возношение. «Страшный мир» в лирике
Блока. Тема трагической любви. Образ Родины: ее прошлое и настоящее. Новаторство в
воплощении и интерпретации образа России. Тема призвания поэта. Музыкальность,
экспрессивность как художественная особенность поэтической речи Блока. Песни и
романсы на стихи поэта.
Поэма «Двенадцать». Проблематика, сюжет и композиция. «Рождение будущего в
пожаре и крови»: образ революции. Образ «двенадцати». Образ Христа и
неоднозначность его интерпретации. Символика образов. Антитеза. Полифонизм
поэмы. Поэма в живописи и на сцене

2
2

ЛР 01, ЛР 04,
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Самостоятельная работа:
36.Сообщение: «Тема исторического прошлого в лирике Блока».
Тема 3.6
Поэтическое
новаторство
В. Маяковского

Тема 3.7
Драматизм судьбы
поэта
С. А. Есенина

Содержание учебного материала
В.В. Маяковский. Жизнь, творчество, личность поэта. Сатира Маяковского.
Поэтическое новаторство Маяковского (ритмика, рифма, строфика и графика стиха,
неологизмы, гиперболичность). Своеобразие жанров и стилей лирики поэта.
Тема поэта и поэзии в творчестве В. В. Маяковского. Любовная лирика
В. В. Маяковского.
Для чтения:«Послушайте!», «Лиличка!», «Скрипка и немножко нервно», «Левый
марш», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «А вы могли бы?», «Юбилейное», «Сергею
Есенину».
Самостоятельная работа:
37.Сообщение: «В.В. Маяковский. Характер и личность автора в стихах о любви».
Содержание учебного материала

3
3

ЛР 01, ЛР 04,
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Жизнь, творчество, личность С. А. Есенина. Тема родины в творчестве С.А. Есенина.
(«Гой ты, Русь моя родная!», «Тебе одной плету венок…», «Спит ковыль. Равнина
дорогая…», «Неуютная жидкая лунность…»; «Сорокоуст», «Я покинул родимый
дом…», «Русь советская», «Письмо к матери»; «Отговорила роща золотая…»,
«Собаке Качалова»; «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим
понемногу…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову,
не плачу…».
Чувство Родины – основное в творчестве Есенина. Образ родной деревни, ее судьба в
ранней и поздней лирике поэта. Посвящение матери. Особая связь природы и человека.
Любовная тема.
Поэма «Анна Снегина» - поэма о судьбе человека и Родины.

ЛР 01, ЛР 04,
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Практическое занятие № 11 Чтение и анализ стихотворенийС. А. Есенина.
1
Самостоятельная работа:
38. Реферат: «Художественное своеобразие творчества С.А.Есенина.
Раздел 4. «Человек перед лицом эпохальных потрясений»:Русская литература 20-40-х годов ХХ века
Тема 4.1
Содержание учебного материала
А.А.Фадеев. Роман
Жизнь и творчество А. А. Фадеева. Тема революции и гражданской войны в романе
«Разгром»
«Разгром».
Тема 4.2Особенности

Содержание учебного материала

15
1
1

ЛР 01, ЛР 04,
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ЛР 01, ЛР 04,
24

развития литературы
и культуры 1930 —
начала 1940-х годов
Тема 4.3
Исповедальность
лирики
М. И. Цветаевой

Тема 4.4
Вечные темы в
поэзии
А. А. Ахматовой

Становление новой культуры в 1930-е годы. Утверждение метода социалистического
реализма. Появление в литературе темы «потерянного поколения».

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Содержание учебного материала
Жизнь и судьба М.И. Цветаевой
«Роландов Рог», «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто
создан из глины…», «Куст», «Тоска по родине! Давно…», «Вчера еще в глаза глядел…»,
«Идешь на меня похожий…», «Все рядком лежат…», «Стихи к Блоку» («Имя твое –
птица в руке…»), «У тонкой проволоки над волной овсов…» (из цикла «Ахматовой»)
Исповедальность поэзии Цветаевой. Необычность образа лирического героя. Основные
темы творчества: тема поэта; тема тоски по родине, бесприютности; тема жизни и
смерти;тема «влюбленности» в творчество поэтов-современников Живописность и
музыкальность образов. Особенности поэтического синтаксиса. Жизнь и творчество М.
Цветаевой в кино и музыке
Самостоятельная работа:
39. Сообщение: «Поэзия как напряженный монолог-исповедь М. Цветаевой».
40. Наизусть. Одно стихотворение (по выбору студентов)
Содержание учебного материала
Жизнь и творчество А.А.Ахматовой.
«Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Смятение», «Под
крышей промерзшей пустого жилья…», «Муза», «Муза ушла по дороге…», «Мне ни к
чему одические рати…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мне голос был. Он звал
утешно…», «Родная земля», «Смуглый отрок бродил по аллеям…»
Лирика. Основные темы лирики Ахматовой: любовь как всепоглощающее чувство, как
мука; тема творчества; гражданская тема; пушкинская тема.
Поэма «Реквием». Памятник страданиям и мужеству. Трагический пафос произведения.
Жанр и композиция поэмы. Смысл названия. Образ лирической героини. Эпилог поэмы:
личная трагедия героини и общенародное горе. Библейские мотивы и образы в поэме.
Тема исторической памяти. Аллюзии и реминисценции в произведении. Жизнь и
творчество А. Ахматова в кино и музыке
Самостоятельная работа:
41. Доклад: «Пушкинские темы в творчестве Ахматовой».

2
2

ЛР 01, ЛР 04,
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

3
3

ЛР 01, ЛР 04,
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ОК 01, ОК 02, ОК

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Тема 4.5
Содержание учебного материала

«Вроде просто найти
и
расставить слова»:
стихи для людей моей
специальности

Роль поэзии в жизни человека любой профессии. Общение с поэзией как способ
эстетического обогащения своей духовной сферы, постижения общечеловеческих
ценностей, развитие способности к творческой деятельности. Путь к пониманию поэзии
– это чтение, обсуждение, интерпретация (вербальная/невербальная) стихов разных
поэтов в поисках «своего»
Практическое занятие № 12Участие в деловой игре «В издательстве».

03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 1.1- ПК 4.3

Основное содержание
Тема 4.6
«Изгнанник,
избранник»:
М. А. Булгаков

Содержание учебного материала
Жизненный и творческий путь М.А.Булгакова.
Роман «Мастер и Маргарита». История романа. Жанр и композиция.
Библейский и бытовой уровни повествования. Реальность и фантастика (литературная
среда Москвы; Воланд и его свита). Сатира. Основные проблемы романа: проблема
предательства, проблема творчества и судьбы художника, проблема нравственного
выбора. Тема идеальной любви (история Маргариты). Финал романа. Экранизации
романа.
Самостоятельная работа:
42. Сообщение: «Роман М. Булгакова «Белая гвардия». Судьба людей в годы
Гражданской войны».
43. Просмотр эпизодов фильма по роману «Мастер и Маргарита».
Тема 4.7
Содержание учебного материала
М. А. Шолохов.
М.А.Шолохов. Очерк жизни и творчества писателя. Лауреат Нобелевской премии по
Роман-эпопея «Тихий литературе
Дон»
Роман «Тихий Дон». Своеобразие жанра романа – эпопеи. Жизнь донского казачества.
Характер Григория Мелехова. Любовь в его жизни. Герой в поисках своего пути
среди «хода истории». «Мысль семейная» в романе. Женские образы. Тема материнства.
Финал романа-эпопеи. Проблема гуманизма в произведении. Полемика вокруг
авторства. Киноистория романа.
Контрольная работа № 7 по творчеству М. А. Шолохова.
Самостоятельная работа:
44. Презентация: «М.Шолохов «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и
казачества в годы Гражданской войны».
45. Составление тестов по творчеству М.Шолохова.
Раздел 5. «Поэт и мир»: Литературный процесс в России 40-х – середины 50-х годов ХХ века
Тема 5.1
Содержание учебного материала

2
2

ЛР 01, ЛР 04,
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

5
4

ЛР 01, ЛР 04,
МР 04, МР 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

4
1
26

«Дойти до самой
сути»: Б. Пастернак.

Жизненный путь Б.Л.Пастернака и его творчество. Лирика Б.Л.Пастернака. Лауреат
Нобелевской премии по литературе
«Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Про эти стихи», «Во
всем мне хочется дойти до самой сути…», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Любить иных –
тяжелый крест…», «Никого не будет в доме…», «Снег идет», «Гефсиманский сад»,
«Быть знаменитым некрасиво…».
Лирический герой поэзии: сложность его настроения, жизнеощущения. Тема
поэтического творчества, стремление к простоте. Судьба творца в поэзии. Любовная
лирика. Стремление поэта «дойти до самой сути» явлений. Человек, природа и время в
лирике. Христианские мотивы. Особенность поэтики: сочетание бытовых деталей и
образов-символов, философская глубина. Песни современных бардов на стихи поэта.
Самостоятельная работа:
46. Христианские мотивы в лирике Б.Л.Пастернака.
Тема 5.2
Содержание учебного материала
Исповедальность
Жизненный путь А. Т. Твардовского.
лирики А. Г.
«Дробиться рваный цоколь монумента…», «Памяти матери», «Я убит подо
Твардовского
Ржевом…», «Я знаю: никакой моей вины…», «В тот день, когда окончилась война…»,
«Вся суть в одном единственном завете…», «Признание», «О сущем»
«Стихи неслыханной искренности и откровенности».
Исповедальность лирических произведений. Темы, образы и мотивы. Тема памяти, тема
войны, тема творчества в лирике поэта. Мотив служения народу, отечеству.
Практическое занятие № 13 Анализ стихов А. Твардовского (тема войны, тема
родного дома). Выявление основных мотивов.
Самостоятельная работа:
47. Сообщение: «Поэма А. Твардовского «Дом у дороги»: проблематика, образы
героев».
48. Сообщение: «Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков» (по выбору).
Раздел 6. «Человек и человечность»:Основные явления литературной жизни России конца 50-х – 80-х
годов ХХ века
Тема 6.1
Содержание учебного материала
Основные
Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине XX века. Литература
направления развития периода «оттепели». Художественные поиски в литературе. Направления в прозе.
литературы 1950—
1980-х годов.
Тема 6.2
Содержание учебного материала

3
2

ЛР 01, ЛР 04, ОК
01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК
06, ОК 09

ЛР 01, ЛР 04,
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

12
1
1

ЛР 01, ЛР 04,
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

6
27

Тема Великой
Новое осмысление проблемы человека на войне. «Лейтенантская проза»: В. П.
Отечественной войны Астафьев, Ю. В. Бондарев, В. В. Быков, Б. Л. Васильев, К. Д. Воробьев, В. Л.
в литературе
Кондратьев и др. (обзор прозы «молодых» лейтенантов)
Анализ повести В. Кондратьева «Сашка».
Творчество Б. Васильева. Повесть «А зори здесь тихие».
Нравственные проблемы в повести В. Быкова «Сотников». Человек в экстремальной
ситуации, на пороге смерти. Стремление к самосохранению (Рыбак) – и сохранение
человеческого достоинства, духовный подвиг (Сотников).
Фадеев Александр Александрович (1901-1956) Роман «Молодая гвардия». Герои
романа. Дилемма нравственного выбора между долгом и жизнью.
Практическое занятие № 14Участие в дискуссии «Что важнее воинский долг или
человеческая жизнь?».
Самостоятельная работа:
49.Сообщение: «Исследование природы подвига и предательства, философский анализ
поведения человека в экстремальной ситуации в произведениях В.Закруткина «Матерь
человеческая», Б. Васильева «В списках не значился», В.Быкова «Сотников», В.
Распутин «Живи и помни» (по выбору).
Тема 6.3
Содержание учебного материала
Тоталитарная тема в Судьба и творчество А. И. Солженицына. Лауреат Нобелевской премии по литературе.
литературе второй
Повесть «Один день Ивана Денисовича». Общественный резонанс, вызванный
ХХ века
произведением. История создания повести. Лагерный мир в произведении. Образ
главного героя. Устойчивость и приспособленность
Ивана Денисовича к жутким
условиям лагерной жизни. «Счастливый день» в жизни героя. Черты национального
характера в образе Шухова.
Тема 6.4
Социальная и
нравственная
проблематика в
литературе второй
половины ХХ века

Содержание учебного материала:
Нравственные ценности во времени: творчество В. Распутина. Повесть «Прощание с
Матерой». Связь творчества писателя с экологическими проблемами. Народ, его
история, его земля в произведении. Образы «старинных старух». Утрата нравственных
ценностей молодым поколением. Символика в повести. Позиция автора. Фильм
«Прощание» (1981) – драма Э. Климова и Л. Шепетко по мотивам распутинскойповести.
Судьба В. М. Шукшина. Герои В.М. Шукшина. Рассказы «Микроскоп», «Срезал». Героичудики. Восприятие их окружающими. Стремление Андрея Ерина («Микроскоп»)
сделать «людям как лучше». Неоднозначность шукшинских чудиков. Глеб Капустин
(«недобрый» чудик) и городской гость («Срезал»). Противостояние интеллигенции и
народа. Поэтика рассказов: анекдотичность, характеристичный диалог, открытый финал

ЛР 01, ЛР 04,
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
2

ЛР 01, ЛР 04,
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Самостоятельная работа:
50. Доклад «Философский смысл повести В.Распутина “Прощание с Матерой” в
контексте традиций русской литературы».
51. Презентация: «Жизнь и творчество В.М. Шукшина».
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Тема 6.5
«Говори, говори…»:
диалог как средство
характеристики
человека

Содержание учебного материала
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и
профессионального общения. Отличие профессионального диалога от делового,
бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в профессиональной
деятельности. Требования к профессиональному диалогу
Практическое занятие № 15 Создание проблемной ситуации: нужен ли
профессиональный диалог? Чтение и анализ диалогов; создание рекомендаций к
составлению профессионального диалога; работа (в парах) над созданием
«профессионального диалога» (в соответствии с будущей специальностью) в различных
ситуациях: специалист – руководитель», «клиент – специалист», «специалист –
специалист».

1
-

Раздел 7. «Людей неинтересных в мире нет»: Литература с середины 1960-х годов до начала ХХI века
Тема 7.1
Содержание учебного материала
Лирика:
Иосиф Александрович Бродский (1940–1996). Проблемно-тематическое многообразие
проблематика и
лирики поэта.Лауреат Нобелевской премии по литературе
образы
«В деревне Бог живет по углам…», «Пилигримы», «Воротишься на родину. Ну что ж»,
«Стансы», «Postsciptum» («Как жаль, что тем, чем стала для меня…»), «Ниоткуда с
любовью надцатогомартобря…», «Конец прекрасной эпохи», «Пятая годовщина», «На
столетие Анны Ахматовой», «Рождественская звезда», «Не выходи из комнаты…» (по
выбору учителя)
Культурно-исторический
и
литературный
контекст
поэзии
Бродского.
Автобиографические мотивы. Проблемно-тематическое многообразие лирики поэта.
Тема изгнанничества, одиночества, вечной разлуки, тема любви, тема памяти,
христианская тема. Философские темы (жизнь и смерть, свобода настоящая и свобода
мнимая). Особенности стиха. Стихи поэта, места, связанные с его жизнью, в
современной массовой культуре
Давид Самуилович Самойлов (Давид Самуилович Кауфман) (1920–1990) Поэт,

3
2
2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 1.1- ПК 4.3

Основное содержание
ЛР 01, ЛР 04,
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04, ОК
05, ОК 06, ОК 09

влюбленный в жизнь. «Сороковые, роковые…», «Если вычеркнуть войну…» «Семен
Андреич»; «Дай выстрадать стихотворенье!..», «Стих небогатый, суховатый…»,
«Пестель, поэт и Анна»; «Конец Пугачева»; «Названья зим», «Мне снился сон
жестокий…»; «Двор моего детства»; «Болдинская осень», «Рождество Александра
Блока»; «Память» (по выбору учителя)
«Все есть в стихах – и то и это…»: открытость любым темам, культурным традициям,
духовным веяниям. Тематическое, жанровое, интонационное разнообразие
самойловской поэзии. Пять основных тем: война, творчество, история, любовь, Москва.
Диалоги с русской поэзией
Самостоятельная работа:
52. Создание литературной викторины по биографии и творчеству И.А.Бродского.
Тема 7.2
Драматургия:
традиции и
новаторство

Содержание учебного материала
Судьба А. В. Вампилова. Драматургия. Стечение обстоятельств в пьесе «Старший сын».
Композиция драмы. Характер главного героя. Система персонажей, особенности
художественного конфликта. Утверждение добра, любви и милосердия — главный
пафос драматургии
А.Вампилова.
Раздел 8. Литература второй половины XX - начала XXI века
Тема 8.1.
Содержание учебного материала
Проза второй
Ф. А. Абрамов. Роман «Братья и сестры».
половины XX Художественное своеобразие прозы В. Т.Шаламова.
начала XXI века
Тема 8.2.
Поэзия второй
половины XX начала XXI века

Содержание учебного материала
Поэзия второй половины XX - начала XXI века. Например, Б.А. Ахмадулиной, А.А.
Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, Т.Ю. Кибирова,
Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова, Б.Ш. Окуджавы, Р.И.
Рождественского, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева и других.
Авторская песня и её место в развитии литературного процесса.
Самостоятельная работа:
53.Презентация: «Значение творчества А. Галича, Ю. Визбора, Б. Окуджавы в развитии
жанра авторской песни».
Раздел 9.Литература народов России
Тема 9.1
Содержание учебного материала

1
1

4
2
2

2
2

ЛР 01, ЛР 04,
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ЛР 01, ЛР 04,
ЛР 06, ЛР 07,
ОК 02, ОК 03, ОК
04, ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ЛР 01, ЛР 04,
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
2
30

Поэзия и проза
народов России

Рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня».
Творчество Расула Гамзатова и Муссы Джалиля.
Самостоятельная работа:
54. Сообщение: «Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве
Р.Гамзатова».
Раздел 10Зарубежная литература второй половины XIX-ХХ века
Тема 10.1
Содержание учебного материала
Основные тенденции Рэй Брэдбери (1920–2012). Научно-фантастические рассказы «И грянул гром», «Вельд»
развития зарубежной Рассказы-предупреждения. Роль цивилизации, технологий в судьбе человека и
литературы
общества. Психологизм рассказов. Ответственность настоящего перед будущим
и «культовые» имена («эффект бабочки» – «И грянул гром»). Переплетение разных тем (тема отцов и детей,
детской жестокости, влияния технологий на жизнь человека – «Вельд»). Сочетание
сказки и фантастики
Эрнест Хемингуэй (1899–1961). Новелла «Кошка под дождем». Особая атмосфера
произведения и способы ее создания. Герои новеллы. Отношения между ними: «диалог
глухих». Символика сцены с кошкой: незнакомый человек способен почувствовать и
понять другого лучше, чем близкие люди
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Тема 10.2 «Прогресс
– это форма
человеческого
существования»:
профессии в мире
НТП

Содержание учебного материала
Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от
современных технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научнотехническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). Ответственность ученого за
свои научные открытия. Наука – двигатель прогресса. Возможно ли остановить
прогресс? Профессии, «рожденные» НТП в последние десятилетия.
Практическое занятие № 16Участие в дискуссии «Профессии в мире НТП: у всех ли
профессий есть будущее».

Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачет)
Всего:
Итого:

3
2
2

1
-

ЛР 01, ЛР 04,
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04, ОК
05, ОК 06, ОК 09

ЛР 01, ЛР 04,
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 1.1- ПК 4.3

1
1
108
162

3. Условия
дисциплины

реализации

программы

общеобразовательной

3.1. Для реализации программы предусмотрен кабинет русского
языка и литературы.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплект электронных видеоматериалов;
- задания для контрольных работ;
- профессионально ориентированные задания;
- материалы текущей и промежуточной аттестации.
Помещение кабинета соответствует требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02):
оснащено типовым оборудованием, в том числе специализированной
учебной мебелью и средствами обучения, необходимыми для выполнения
требований к уровню подготовки обучающихся.
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным
обеспечением;
- проектор с экраном.
Залы библиотеки:
Библиотека (фонд художественной литературы соответствует
перечню изучаемых произведений), читальный зал с компьютером,
оснащенным выходом в сеть Интернет.
3.2. Информационное обеспечение обучения
3.2.1. Основные издания
1.Литература: 10 класс: базовый уровень : учебник / КурдюмоваТ.Ф.,
Е. Н. Колокольцев, О. Б. Марьина [и др.] ; под редакцией Т. Ф. Курдюмовой.
— 10-е изд. — Москва : Просвещение, 2022. — 461 c. — ISBN 978-5-09101481-5. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой
образовательной среды СПО PROFобразование.
2. Литература: 11 класс: базовый уровень. В 2 частях. Ч.1 : учебник /
Т. Ф. Курдюмова, Е. Н. Колокольцев, О. Б. Марьина [и др.] ; под редакцией
Т. Ф. Курдюмовой. — 9-е изд. — Москва : Просвещение, 2022. — 368 c. —
ISBN 978-5-09-102080-9, 978-5-09-101482-2 (ч.1). — Текст : электронный //
Электронный
ресурс
цифровой
образовательной
среды
СПО
PROFобразование.
32

3. Литература: 11 класс: базовый уровень. В 2 частях. Ч.2 : учебник /
Т. Ф. Курдюмова, Е. Н. Колокольцев, О. Б. Марьина [и др.] ; под редакцией
Т. Ф. Курдюмовой. — 9-е изд. — Москва : Просвещение, 2022. — 256 c. —
ISBN 978-5-09-102080-9, 978-5-09-101483-9 (ч.2). — Текст : электронный //
Электронный
ресурс
цифровой
образовательной
среды
СПО
PROFобразование.
3.2.2. Дополнительные источники
1. Бубнов, С. А. Словарь литературоведческих терминов. От значения
слова к анализу текста : словарь / С. А. Бубнов. — Саратов : Ай Пи Эр
Медиа, 2018. — 212 c. — ISBN 978-5-4486-0042-5. — Текст : электронный //
Электронный
ресурс
цифровой
образовательной
среды
СПО
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/73342
2. Зинин С.А., Чалмаев В.А.Литература (базовый иуглубленный
уровни в 2 частях), ООО "ИОЦМНЕМОЗИНА", 2022
3. Литературав 2-х ч. (базовыйуровень): учебник для использования в
учебном
процессе
образовательных
учреждений,
реализующих
образовательную программу среднего (полного) общего образования в
пределах основных профессиональных образовательных программ НПО и
СПО с учетом профиля профессионального образования / под ред. Г. А.
Обернихиной. - 4-е изд., стер. - Москва : Академия, 2020. - 432 с.
4. Минц, Б. А. Литература : учебник для СПО / Б. А. Минц, Н. В.
Мокина. — Саратов : Профобразование, 2022. — 625 c. — ISBN 978-5-44881535-5. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой
образовательной среды СПО PROFобразование : [сайт]. — URL:
https://profspo.ru/books/122332
5. Нестеренко, О. А. Русская литература первой и второй половины
XIX века. В схемах и таблицах : методическое пособие для аудиторной и
самостоятельной работы по русской литературе для студентов факультета
СПО / О. А. Нестеренко. — Брянск : Брянский государственный аграрный
университет, 2018. — 44 c. — ISBN 2227-8397. — Текст : электронный //
Электронный
ресурс
цифровой
образовательной
среды
СПО
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/107920
6. Русская литература XIX-XX веков : учебно-методическое пособие
для студентов факультета СПО / составители И. К. Матей. — Воронеж :
Воронежский государственный архитектурно-строительный университет,
ЭБС АСВ, 2016. — 116 c. — ISBN 978-5-89040-603-3. — Текст : электронный
// Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/59127
3.2.3 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной
сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины
1. Министерство науки и высшего образования Российской
Федерации (https://minobrnauki.gov.ru)
33

2.
Федеральный
портал
"Российское
образование"
(http://www.edu.ru/);
3.
Информационная
система
"Единое окно
доступа
к
образовательным ресурсам" (http://window.edu.ru/);
4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
(http://school-collection.edu.ru/);
5. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
(http://fcior.edu.ru/);
6. Образовательный портал "Учеба" (http://www.ucheba.com/);
7. Проект Государственного института русского языка имени А.С.
Пушкина "Образование на русском" (https://pushkininstitute.ru/);
8. Научная электронная библиотека (НЭБ) (http://www.elibrary.ru);
9. Национальная электронная библиотека (http://нэб.рф/);
10. КиберЛенинка (http://cyberleninka.ru/).
11.
Справочно-информационный
портал
"Русский
язык"
(http://gramota.ru/);
12. Служба тематических толковых словарей (http://www.glossary.ru/);
13. Словари и энциклопедии (http://dic.academic.ru/);
14. Консультант Плюс - справочная правовая система (доступ по локальной
сети).

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты,
усвоенные знания и приобретенные студентами умения, направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной деятельности
применительно к различным
контекстам

Раздел/Тема

Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
ОК 02. Использовать
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
современные средства поиска,
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
анализа и интерпретации
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
информации, и информационные Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
технологии для выполнения
3.4,3.5,3.6,3.7
задач профессиональной
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
деятельности
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
ОК 03. Планировать и
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
реализовывать собственное
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
профессиональное и личностное 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
развитие, предпринимательскую Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
деятельность в
3.4,3.5,3.6,3.7
профессиональной сфере,
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
использовать знания по
П/о-с
финансовой грамотности в
Р 5, Темы 5.1,
различных жизненных ситуациях Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
ОК 04. Эффективно
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
взаимодействовать и работать в
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
коллективе и команде
2.6, 2.7, 2.8, 2.9

Тип оценочных
мероприятия
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической
работы;
контрольная
работа;
выполнение
заданий на
дифференцирова
нном зачете

Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
ОК 05.Осуществлять устную и
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
письменную коммуникацию на
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
государственном языке
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Российской Федерации с учетом Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
особенностей социального и
3.4,3.5,3.6,3.7
культурного контекста
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
ОК 06. Проявлять гражданскоР 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
патриотическую позицию,
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
демонстрировать осознанное
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
поведение на основе
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
традиционных
3.4,3.5,3.6,3.7
общечеловеческих ценностей, в
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
том числе с учетом
П/о-с
гармонизации межнациональных Р 5, Темы 5.1,
и межрелигиозных отношений,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
применять стандарты
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
антикоррупционного поведения
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
ОК 09. Пользоваться
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
профессиональной
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
документацией на
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
государственном и иностранном Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
языках
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
ПК 1.1. Читать чертежи средней Р 1, Тема 1.3
сложности и сложных сварных Р 2, Темы 2.5, 2.9,2.13
металлоконструкций.
Р 4, Тема 4.5
36

ПК 1.2. Использовать
конструкторскую, нормативнотехническую и производственнотехнологическую документацию
по сварке.
ПК 1.3. Проверять оснащенность,
работоспособность, исправность
и осуществлять настройку
оборудования поста для
различных способов сварки.
ПК 1.4 Подготавливать и
проверять сварочные материалы
для различных способов сварки.
ПК 1.5 Выполнять сборку и
подготовку элементов
конструкции под сварку.
ПК 1.6 Проводить контроль
подготовки и сборки элементов
конструкции под сварку.
ПК 1.7 Выполнять
предварительный,
сопутствующий (межслойный)
подогрева металла.
ПК 1.8 Зачищать и удалять
поверхностные дефекты сварных
швов после сварки.
ПК 1.9 Проводить контроль
сварных соединений на
соответствие геометрическим
размерам, требуемым
конструкторской и
производственнотехнологической документации
по сварке.
ПК 2.1 Выполнять ручную
дуговую сварку различных
деталей из углеродистых и
конструкционных сталей во всех
пространственных положениях
сварного шва.
ПК 2.2 Выполнять ручную
дуговую сварку различных
деталей из цветных металлов и
сплавов во всех
пространственных положениях
сварного шва.
ПК 2.3 Выполнять ручную
дуговую наплавку покрытыми
электродами различных деталей.
ПК 2.4 Выполнять дуговую резку
различных деталей.

Р 6, Тема 6.5,
Р 10, Тема 10.2

ПК 4.1 Выполнять частично
механизированную сварку
плавлением различных деталей
из углеродистых и
конструкционных сталей во всех
пространственных положениях
сварного шва.
ПК 4.2 Выполнять частично
механизированную сварку
плавлением различных деталей и
конструкций из цветных
металлов и сплавов во всех
пространственных положениях
сварного шва.
ПК 4.3 Выполнять частично
механизированную наплавку
различных деталей.